浅谈音乐教学中如何培养学生的竞争意识

王娟　窦文文

21世纪，世界各国均面临着激烈的竞争和挑战，说到底就是人才的竞争。 因而在基础教育阶段，培养学生的竞争意识是极为重要的事情。笔者认为，在音乐教学中培养学生的竞争意识，有着重要而深远的意义。

一、在演唱演奏中开展竞赛活动，培养学生的竞争意识

音乐教学中，在演唱演奏中开展竞赛活动，是学生喜欢的形式之一。我在教学中充分利用竞赛这一形式，培养学生的竞争意识，看谁歌曲唱得最好，看谁乐曲演奏得最好，在竞赛中评出小歌手和小演奏员。如《爱的奉献》一课中，要求演唱的五名学生有感情、富有表现力地齐唱了这首歌，一个学生还唱了《中国娃》，另一个学生唱了《校园的早晨》等歌曲，给人以美的享受，赢得了师生的热烈掌声，两位学生被评为“小歌手”。其余三位学生虽然没有评为“小歌手”，却很有信心地表示：我要赶上并超过他们，我不想落后。在乐曲《小白船》和《小步舞曲》一课中，三名学生用竖笛很熟练流畅地演奏了《小白船》，一名学生用口琴演奏了《小步舞曲》，接着富有激情地又演奏了《童年》《妈妈的吻》两首歌曲，在倾听感受的同时，会唱的同学情不自禁地跟着唱了起来，不会唱的在一旁拍手助兴，课堂气氛达到了高潮。这位同学的演奏非常优美动听，深受同学们的欢迎，被评为“优秀演奏员”，他的脸上露出了成功的喜悦。为了鼓励其他三位同学的积极性，培养他们的兴趣，把他们也评为“小演奏员”。这个小小的荣誉，在学生的心里是非常重要的，将会激励着他们朝着更高的目标去奋斗。在竞赛活动中，我鼓励每个学生都参与到学习活动中来，个个会唱歌，人人会演奏，希望大家都学会一招拿手的本领，在竞争中不断提高自我。鼓励他们在玩中学，乐中学，从而体验音乐的美感，形成一种互帮互学的良好风尚，达到少数带动多数、共同提高的目的。这种竞赛形式的教学活动，激发了学生你追我赶、不甘落后的竞争意识，培养了学生的参与意识，锻炼了其实践能力。

二、在综合训练中开展竞赛活动，培养学生的竞争意识

综合训练中，竞赛的形式更能激发学生的学习兴趣和竞争意识。我在一节综合课节奏练习的内容上，首先让学生复习了各种基本节奏，然后把设计好的四张节奏卡片发给四个小组长，让他们随意将三卡片上的节奏加以组合，再请其他学生认读，读得正确的小组奖励一朵红花。学生不停地换卡片进行组合，节奏也不停地变换，学生非常感兴趣。他们认真地看着，认真地读着，在为本组赢得一朵又一朵小红花的同时，更好地练习了节奏。得红花最多的三组同学欢欣鼓舞，最少的一组同学表现出了一种不认输的样子，一个学生气呼呼地说：“你们骄傲什么？下次我们组一定要得第一。”

在综合课的听音竞赛练习中，我让全体学生都参加听写，各听各的，每听一个音要把它写下来，听对一个得两分，看谁听对的最多，谁的得分最高。听写开始了，先给他们弹了标准音6，接着把要听写的二十个单音按照顺序依次弹了出来，每个音重复两次，目的让他们能够很准确地听出来。听完后每两个同学的进行交换，这二十个音我每唱一个他们核对一个，这样比较公正和真实。核对结束后每个同学就知道自己的成绩了。最高成绩是二十二分，共有六个同学，二十分的有十五个同学，其余的都在二十分以下。在这种竞赛学习的过程中，学生的注意力非常集中，课堂气氛十分活跃，每个学生都充分地参与到这轻松有趣的学习活动中来，增强了他们的集体荣誉感和个人成功感。

三、在创作练习中开展竞赛活动，培养学生的竞争意识

课程标准明确地提出：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才有着十分重要的意义。”音乐创作活动在教学中占有一定的比例，如果在活动前先设计好创作方案，不但可以克服教学中的困难，还能激发学生的创作热情。我在一节旋律创作与视唱练习的教学中，给出了1 、2、 3、 5、 6五个音和四条四小节的节奏，让他们在四条节奏下探索性地用五个音进行创作练习，尝试性地写出从心里蹦出来的旋律短句。我按座位把学生分成四个小组，各小组之间开展创作竞赛，比一比，哪个组得分最高。各组便开始了创作，他们在不停地哼唱着、想着、修改着，完成了第一条，又开始了第二条……等他们完成后，由组长将他们创作的旋律分别写在黑板上，展示给大家，然后由师生一起视唱，从内心体验，看哪条最优美、流畅、动听，从而评定每条旋律的成绩，最后合计出总分，排出名次。第一组85分，第二组88分，第三组86分，第四组85分。这样经过集体的创作，学生得到了极大的鼓舞，同时促进了学生的合作学习与探究性学习，在轻松愉快的学习氛围中培养了他们的创新精神和创造能力，使每个学生都有机会体验音乐的快乐，取得了良好的效果。

四、在开展班级文艺比赛活动中，培养学生的竞争意识

课程标准提出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。”我在一节已安排了的、以学生自由表现与文艺比赛形式的课中，搭起学生艺术实践的舞台，让他们施展各具特色的个性音乐才华，让他们品尝成功的喜悦。我讲了这节课的活动意义后，宣布比赛开始。他们一个接一个地上台表演自己编排的节目，有独唱《我家在中国》《翻身农奴把歌唱》等学生十分喜爱的歌曲；有齐唱《茉莉花》《共和国之恋》；有口琴独奏《一路平安》；竖笛齐奏《欢乐中国年》；还有六名女生表演舞蹈《天竺少女》……丰富多彩、贴近学生生活实际的节目表现了他们健康向上、朝气蓬勃的精神风貌，最后评出第一名、第二名和第三名。这种形式的比赛活动，培养了学生浓厚的兴趣，丰富了学生的学习生活、精神生活，提高了学生的合作、实践、心理素质等能力，也有利于学生心理品质、健康人格的形成，让他们在竞争中提高自己，实现自己的理想，认识自身的价值，让他们的智慧和能量得到尽可能的释放，在自由发展的学习空间中自主地、创造性地得到实践和锻炼。

实践证明，音乐教学中诸如此类的竞赛活动，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了学生的音乐素质，培养了学生良好的合作意识、团队精神和创新能力，增强了学生的创造意识和竞争意识，锻炼了学生的实践能力，对他们的成长将起到非常重要的作用。

（作者单位：王 娟 山东省沂源县河湖中学；窦文文 山东省沂源县第三中学）