初中体育教学活动中存在的“病症”及“诊疗”

包华明

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》要求：广大的教师在体育教学活动中必须转变教学观念。即在平时的体育教学活动中不但要使学生的体育训练动作标准、到位，力争在中考体育加试中取得好的成绩，更重要的是应通过体育练习增强学生的身体素质，保证他们更好地学习其他的文化知识，使他们将来步入社会走上工作岗位有一个强健的身体和健康的心理。但仔细地分析一下，我们当前的初中体育教学还存在诸多问题，这些问题严重制约了教师的教以及学生的体育学习和发展。个人就此利用本文谈谈看法。

一、当前初中体育教学活动中存在的“病症”

病症一：学生体育学习的态度差

初中阶段正是学生身体发育的好时机，通过体育课不但能使他们的身体得到很好的锻炼，还能使他们在繁重的学习中充分放松身心，所以，应该是人人喜爱上体育课才符合常情。但事实并不是这样，很多学生因学习态度不端正，不愿意参加体育运动，当然导致这种状况的原因很多，如当今的学生大多没有吃过苦、受过累，而在初中体育课中很多的训练是出大力、流大汗的，所以部分学生总是“躲避”体育课。

病症二：教师对体育练习前的准备活动不够重视

部分体育教师认为学生都是初中生了，他们在课前都能自发地活动活动关节，体育课上的准备活动做不做无关紧要；有的老师就是让学生做准备活动，却没有指导和监督。其实这些都是错误的观点，会导致难以预料的后果的。比如，学生在进行体育训练后会出现腿痛、腰痛或者胳膊抬不起来等现象，有的甚至危及生命。如果在体育课上经常出现这种情况，学生就会失去对体育课的喜好，渐渐地变为厌恶。

病症三：教师在学生的体育训练中对一些运动技术、动作要领讲解不深刻、不到位

任何一门功课的学习，都离不开教师的点拨、讲解和指导。体育课更是如此，需要教师对每个动作的技术要领进行深刻的剖析和指导。但部分教师因思想麻痹，在教学中他们只是“浮光掠影”地教给学生一些简单动作和操作步骤，没有对其中的技术要领进行深层次的讲解和详细的介绍，导致学生在体育训练时也带有盲目性，不但学得肤浅，而且根本就掌握不了运动的要领和技巧，还谈什么发展技能呢？事实上，运动的技巧对学生做好体育训练是非常重要的，掌握好运动技巧不但能使学生学得快、学得好和学得扎实，还能有效地避免各种事故的发生。如立定跳远，很多人都认为只要用足“吃奶”的力气向前跳，就行了。其实不然，学生要跳好、跳远，必须掌握正确的起跳姿势、起跳角度，要把摆臂、弹跳和腹肌用力有效地结合起来，这些都离不开老师的悉心指导。

二、“诊疗”的策略

策略一：激发并增强学生体育学习的内驱力

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》明确要求：在体育教学中要不断激发学生的兴趣，使他们积极主动地参与到活动中。教师应做到：①以身作则带领学生一起进行体育运动，拉近师生之间的心理距离，让学生感到老师和我们是一样，让学生感到老师就是榜样，从而帮助他们有效地克服“懒散怕”的恶习；②构建和谐的师生关系，让学生“亲其师，信其道”，给学生体育学习的心理安全感，从而转变他们的学习态度；③将体育游戏有效地融入体育知识的学习之中，让学生感到体育学习的乐趣，提升他们的参与度。

策略二：改变教学方式方法，有效提升教学效益

作为教师，我们一定要视学生的发展为己任，在体育教学中改变传统的教学模式和教学思想，做到：①加强并做好学生新知学习前的准备工作，可以是教师自己带学生做准备活动，也可以通过组织小组实施准备活动，如跳远前要活动膝关节、脚腕关节，投掷实心球前要活动手腕关节、臂关节，长短跑前要全身放松等；②杜绝教师一味地讲解，采取学生感兴趣的教学模式，如边讲解边进行示范，或采用教学挂图让学生直观地观察，或利用现代教育技术给学生展示视频，让他们形象、生动、直观地看到并知晓怎么做才是规范的、到位的，使他们学得深刻、学得投入；③增加互动，营造和谐的课堂气氛，这样才能牢牢地吸引学生投入到体育活动中。如给学生讲解有关篮球运动时，我们可以和学生进行现场的动作剖析，边讲解边和他们互动，现场教给他们怎么抢球、如何传球、采取何种合适的办法投篮，等等。这样通过师生间现场的示范和互动，会使课堂的气氛变得融洽、活跃，学生也会学得直观、具体，印象深刻。

策略三：针对学生的具体情况，实施分层教学，使学生全员得到发展

任何学生之间都存在着学习差异。对此，在体育教学活动中，我们应结合各个班级的不同情况，合理分层，实施分类教学，因材施教。如进行冬季长跑训练时，我们可根据学生的体质差异，设置不同的要求进行教学，体质好的，给他们增加训练量和时间；体质弱的，则不强行要求，让他们力所能及。这样才能使班级全员都能参与长跑活动，并且使他们都没有心理压力，使他们增加自信，获得成就感。

总之，针对当前教学中的“病症”，改进的策略很多，我们应积极探索出符合学情、校情的教学策略，使我们的体育教学更加完善，更加符合学生身心发展的规律，从而有效地提升他们的体育素养，促进他们全面、均衡的发展。

（作者单位：江苏省盐城市潘黄实验学校）