由“满地黄花堆积”中的“黄花”谈开

梁利霞

本学期学校语文组组织了一次教研活动，其中有一位老师讲解的课文是李清照的《声声慢》，在讲到“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”时，解释到黄花就是菊花，在这里作者借它传递自己的悲伤凄凉之情。在讲完评课时，一位老师指出黄花也可以理解为落花，因为落花的枯萎、凋零与作者此时的境遇更接近，另外“落红不是无情物，化作春泥更护花”中的落红就是落花，落花满地比菊花满地的表达效果更好更恰当。那么到底该如何理解“满地黄花堆积”中的黄花呢？我认为应该从下面几个问题来理解探讨它。

1. 黄花与菊花的关系

黄花是自然野生的一种开花的蓬草，多用于古诗里的场景铺垫和自然寄语，不用于抒发个人的情感，在这里我们必须注意它是草不是花，不是我们要谈的诗歌里的黄花。相反，菊花个性强，多用于近前的笔意需要，借此来抒发作者的某种情感；又因为菊花以黄色来显示自己的容貌，所以菊花又叫黄花，黄花读起来比菊花更有诗的韵味，能给读者一个更直接的色泽感，能引起读者美好的想象，这正与诗人的情韵相同，所以“黄花”在诗人笔下已经成了菊花的代名词，诗词中的黄花就是菊花。我们同样要注意菊花是花不是草。比如，《礼记·月令》里有“季秋之月，鞠有黄花”，该句中的“黄花”就是指菊花。“忽见黄花吐，方知素节回”，是初唐王绩见到菊花吐艳，感悟到重阳节的来临；“苦遭白发不相放，羞见黄花无数新”是杜甫在战乱中度过重阳，从时序的推移中觉察到自身的衰老，李白却用“九日龙山饮，黄花笑逐臣”“黄花不掇手，战鼓遥相闻”显示他所特有的豪情。

2. 黄花是诗人们喜欢的一个意象，而李清照更加喜欢它

诗人们都有自己喜欢的一些意象，在自己的诗歌中会反复地写到这些意象，并寄托自己的情感。如周敦颐对莲花情有独钟，郑板桥对竹子钟爱有加。诗人中对菊花喜爱的人很多，比如陶渊明就很喜欢菊花，写了许多有关菊花的诗，“采菊东篱下，悠然见南山”“芳菊开林耀，轻松冠岩列”“秋菊有佳色，不同桃李枝”。李清照也喜欢菊花，而且把它用到了极致。李清照用诗人的眼和女子特有的细腻的情看到了菊花的花瓣与其他花的花瓣存在着很大的不同。她发现菊花的花瓣是细长细长的，很薄很柔软的，犹如婀娜女子那纤细的腰肢、曼妙的身姿。李清照同时发现，有一个字最能传达出菊花的这种神韵，这个字就是“瘦”。于是她便把黄花与“瘦”字放在一起，来形容诗中的主人公形象，这种结合取得了精妙的艺术效果，为诗歌创作又增添了浓墨重彩的一笔。

3. 菊花的特征与寓意

（1）隐士的象征。陶渊明的《饮酒二十首》写于作者辞官归隐的时候，其中第五首中有“采菊东篱下，悠然见南山”的句子，在这诗句中陶渊明是以田园诗人和隐逸者的姿态出现的，菊花独特的超凡脱俗的气质正是隐者的风范，菊花从此便有了隐士的灵性，成为了隐士的象征。

（2）斗士的象征。菊花又叫秋菊，原因是菊花开放的时间在秋天，这个时候天气严寒、万物凋谢，此时唯有菊花能顶着严寒、冒着风霜傲然开放。唐朝末年农民起义军领袖黄巢在“待到秋来九月八，我花开后百花杀，冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”的诗句中，他把菊花与饱经沧桑、勇敢坚强的斗士联系在了一起，不畏困难艰险，为民请命、替天行道。所以菊花也就有了斗士的象征。

（3）伤感的象征。王实甫《西厢记》中有“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”的句子，满地凋落的菊花为主人公的离情别绪做了衬托和渲染，渲染出了一种凄凉缠绵的离别氛围，烘托出了崔莺莺内心的愁苦凄惨，在这里景情关系是一致的，花落心痛，人去心伤，自然菊花就成了伤感意境中的伤感景物。

（4）高洁品格的象征。黄花经历风霜，有顽强的生命力，菊花凋谢后花瓣不会凋落，而是紧紧地抱在一起，慢慢地合拢枯萎，所以诗人说菊“堕地良不忍，抱枝宁自枯”。白居易的《咏菊》中“一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾，耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。”就是赞赏菊花其凌寒的品格的。

4. “满地黄花堆积”中的黄花

《声声慢》写于作者南渡之后，这时她不但连续经历了国家败亡、远离故乡、失去丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她不仅仅失去了与丈夫多年收集整理的珍贵的文物与古迹，还遭到了政治上的诬陷，她在晚年的处境极其凄惨，心境极其恶劣，所以她在此词中用了一系列的意象来写自己的悲情，词人看到满地堆积的黄花，就想到它们当初盛开时可以插在头上，而如今已枯萎，再也无人摘取了，这是明写花，暗喻岁月流逝，人已衰老、憔悴，有的只是孤独、寂寞、伤心。在这里词人是用菊花的枯萎来比喻自己的凄惨境遇，用菊花凋谢的过程来写自己的人生际遇。菊花细长细长的、很薄很薄的花瓣不正是自己孤独、寂寞、冷清、纤弱无依的写照吗？

在李清照的《声声慢》中，作者除运用了菊花这个意象来抒发自己的情感外，还选用了其他的一些意象，如淡酒、晚风、大雁、窗儿、梧桐、细雨、黄昏，它们分别寄托着作者此时悲伤的情感。所以我们在阅读诗歌时，对意象的理解一定要准确，必需清楚意象的特征及其寓意，还要结合作者的生活时代背景以及作者的人生境遇，从整体上去把握、探讨分析，这样才能理解得准确到位。

（作者单位：内蒙古自治区太仆寺旗宝昌第一中学）