以展示为诱饵，激发学生写作欲望

刘丽雅

作文教学是语文教学的重中之重，学生作文水平的高低反应了学生语文水平的高低。可初中学生作文现状让我们束手无策：他们大都无话可说、无情可抒、无理可诉。东拼西凑，无病呻吟。究其原因：大都缘于没有兴趣。

怎样提高学生写作兴趣呢？本人在教学中不断探求解决这一问题的良方。经过十多年的不断摸索实践终于找到了一个行之有效的办法：“以展示为诱饵，充分发挥写作尖子生的“鲶鱼效应”，激发学生创作欲望，提高作文水平。”

一、展示的意义

展示即展现，显示，摆出来让人看。现代的中学生思维活跃、兴趣广泛、争强好胜、崇尚能力。他们大多敢于表现自我，不甘落后。因此展示给他们提供了很好的表现自我的平台。展示有利于张扬学生个性，激发学生创作潜能。

二 、展示的内容

展示的内容应该有目的有计划的安排，遵循听、说、读、写层层递进的原则。根据预定的培养目标：七年级主要培养学生听读的能力，八年级培养观察和表达能力，九年级培养写的能力。灵活机动的安排展示内容，例如展示良好的阅读习惯，展示丰富多彩的业余生活，展示出色的演讲才能……凡是能体现学生特长，充分展示个性提高写作能力的内容都可以作为展示的内容。

三、展示的形式

作为学生离不开课堂， 课堂是学生学习知识的超市，生命狂欢的舞台。因此课堂将是学生作文展示的主要阵地。同时成立学生通信社或文学社，社员就是活跃的“鲶鱼”能充分发挥“刺激”作用，可以激发学生浓厚的写作兴趣。另外鼓励学生积极创作勇于投稿，让学生们感到创作的快乐和成功的喜悦。时代的变革，网络流行，QQ、微信、空间也成为学生作文展示的重要平台。

四、作文教学中如何做到有效展示

展示的意义就在于让学生享受作文成功的喜悦，激发出对作文的强烈的兴趣，并转化为强大而持久的动力。以一带十以点带面，于是形成良性循环让绝大部分学生对写作产生浓厚的兴趣。然而作文教学中怎样进行有效展示呢？

经过不断地摸索我形成了一套行之有效的方法。遵循听、说、读写。字、词、句、篇、章逐步提高的方法。七年级定期举行“成语听写大会”“诗歌朗诵比赛” “名著知识大比拼”每天写日记随笔等。八年级定期举行“手抄报比赛”“演讲比赛”“作文竞赛”课前三分钟演讲，写周记等。九年级鼓励学生把自己优秀的习作上传到QQ空间或班级QQ群微信，并在教室办优秀作品展，每周一换；每周评选一个优秀创作之星，给与适当奖励。奖励的内容不拘一格，要么是外出踏青一次，要么是文学名著一本，要么是看一场电影……大大提高了学生们的写作兴趣。

古人有言“自古成功在尝试”，学生写作的一切有益尝试，老师都热情支持、大加鼓励，那些作文竞赛中获奖的，在报刊杂志上发表文章的，在班级群里活跃的写作尖子，就如生机勃勃的“鲶鱼”充分发挥了刺激的作用。在他们的带动下“沙丁鱼”也变得活泼了。近几年我的学生在作文创作方面取得了喜人的成绩。学校作文竞赛成绩名列前茅，在省级以上报刊上发表习作数十篇。罗明清同学的作文《这不是一件小事》获得全国作文竞赛一等奖，陈静同学的《寻梦》获得国家级二等奖，不少的学生也都感受的了创新的快乐和成功的喜悦。

（作者单位：湖南省衡东县第九中学）