“每天进步一点，你就是好样的！”

董斌英

“每天进步一点，你就很棒！”这是我经常对学生特别是潜能生说的一句话。

怎样才能不让学生流失？这个问题其实困扰着我们很多老师，尤其是班主任，也是我曾经很头疼的烦恼。因为这不是某个单方面的问题。它与家庭、社会和其他方面都有着千丝万缕的关系。因此，作为班主任，我只能尽自己的绵薄之力，尽量减少这类事情发生。

提到学生流失，一般潜能生流失的可能性更大些，他们很少体验到学习的乐趣，自卑、自暴自弃时时体现在他们身上。

多年的班主任工作生涯，我总坚定这样一个信念：只要调动潜能生的学习积极性，防止他们产生自暴自弃，甚至退学的念头，整个班集体才会更有凝集力，才能营造出更好的学习氛围。因此，每带一个班，我总是更关注那些学困生、潜能生。

首先，我在特殊学生特殊对待，取得学生的信任方面作了一定的尝试。

记得上届我班有一个姓张的同学，刚开始接触这位同学时，说实话，我很惶恐。因为这不是一位很正常的学生，他太迷恋网络小说。他平时谈论的都是些不着边际的玄幻类的内容，而且观点相当偏激、走极端。只要稍不顺心就不上学，他父母也拿他没有办法。刚进班时，他根本就是我行我素，不愿和同学们一起排队进食堂吃饭，不愿做作业，上课也不认真听讲，有时甚至将MP4或玄幻类小说书带到教室里看。面对这种情况，我真的很纠结，很头疼。一时半会儿也想不出什么办法来制服他。我只能慢慢地观察。渐渐地，我发现这位同学还是有可爱的一面。他很爱面子，而且乐于助人，积极参与打扫卫生，我便抓住一切机会和他聊天，聊他喜欢的话题，甚至花时间阅读他迷恋的那些玄幻小说，和他一起讨论书中的故事情节。刚开始，他很惊讶：“老师，你也看这些？”“是啊，老师也很好奇呢！”后来，他竟然愿意和我一起交谈了！谈小说中的人物，谈他自己的爱好与厌恶。我变因势利导，和他一起分析他喜欢的人物特点，哪些方面是优点，值得我们借鉴，哪些方面是不可取的，不值得效仿，他慢慢地认同了我的观点。我知道，他开始相信我了，他相信老师是可以交往的一位朋友。我适时地鼓励他，你的记忆力这么好，你的词汇这么丰富，每天背一道历史题应该没有问题！“真的，我能行吗？“你一定能行，只要每天进步一点，你就是好样的！不信就试试”。

那天，他高兴地告诉我：“我今天背了两道历史题，政治课上还背了三道政治题。”“真棒！”我也高兴地回应他，“老师的眼光不错吧，我没有看错吧！”我从他脸上的表情看出，他好像很久没有体验到这种快乐了。我不失时机地给了他新的学习目标：“继续努力！只要上课认真听讲，你的作业一定会做得很漂亮！试试看！”他试了。数学老师表扬了他。后来，他不再在课堂上开小差和在教室里看小说了。有一天，他父亲给我打电话说：“老师，我小孩现在一放学回家就主动先完成作业，然后才看会儿书或电视。”我从电话中听出了喜悦，我也很高兴地说：“这得感谢他自己的努力。”他体验到了学习的快乐，收获了成功的喜悦，最后在毕业会考中取得了较好的成绩进入高中学习。

其次，寻找学生的闪光点，进行赏识教育。

大多想辍学的学生充满自卑，有的确实能力差。

我班现在就有一位同学，他连小学的汉语拼音、乘法口诀都没有弄明白，写出的汉字也有近一半是错别字。说句直话，他的智商有问题。对于这样的同学，老师想要将他的成绩提高多少几乎不可能，他的父母和我交流时也说出了真心话：“不在乎他的成绩，只担心他不上学，怎么也得让他在学校长大，直到初中毕业。”糟糕的是，上初中没有多久，这位同学就流露出了不想上学的念头，原因就是都弄不明白每个科级，觉得没意思。针对这种状况，我首先通知各科任教师降低对这位同学的要求标准，不要让他觉得一天到晚有做不完的作业，完不成的任务。然后，我细心观察，寻找他的闪光点。我发现他的画画得很好，汉字书写也很工整漂亮。于是，我便要求他参与出黑板报，并及时给予鼓励与表扬。同时要求全班同学平时坚持练字，并定期进行汉字书写大赛，这位同学在每次的书写大赛中都能获得优秀奖。终于，他没有那么自卑了，也快乐起来了。我有时和他开玩笑，故意问他：“你觉得你自己是个笨蛋吗？”，他总是笑着答：“才不是呢！”我接着顺势鼓励他：“是啊，我以为我的判断出问题了呢，原来没错。”他开始一脸的疑惑：“什么判断啊？”我说：“老师觉得只要每天进步一点，你一定会更棒！”他高兴地点点头：“老师，我会的！”

现在，这位同学再也不提不想学习的事了，每天都能早早地到校，认真地完成各科作业，跑步这项对胖胖的他来说特别艰难的事，他都能每天坚持，连我都不敢相信他怎么会有这么强的毅力。

“天生我材必有用，七十二行行行出状元。”学生在学校不仅仅是学习文化知识，更要培养其他的综合能力，比如抗挫折能力，自理能力，协调能力，等等。

作为班主任，我们只要用自己的爱心和智慧呵护每一位学生，就会促进每一位学生健康成长，将学校变成孩子们成长的乐园！

（作者单位：湖南省慈利县零阳镇一鸣中学）