高中语文课堂教学中提升学生人文素养的实践

【摘要】高中是青少年时期的终末阶段，经过漫长的义务教育阶段，其认知水平、学习能力已经具有一定水平的成熟度和稳定性。但高中生的价值观和人生观正处于初步形成阶段，容易受外界影响。高中语文作为中华文化的基础课程之一，具有培养学生正确的价值观、人生观以及独立思考能力的责任，应在日常的课堂教学中对学生的人文素养进行培育。因此，笔者针对高中语文课堂教学中人文素养教育的现状进行分析，提出几点人文素养教育实践策略，希望与广大教师共同探讨、分享。

【关键词】高中语文；人文素养；教学实践

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

人文素养是现代化人才内在精神价值的表现，包括人的文化构成、道德品质、思考能力以及社会观、人生观、价值观等。对高中生进行人文素养教育是促使其养成独立思维的基础，是其今后自我发展有效性和科学性的重中之重[1-4]。因此，在备战高考的同时，高中语文教师应提升在语文课堂教学中进行人文素养教育的重视度，为学生未来发展道路的方向性做出正确的引导。

一、目前高中语文课堂教学中人文素养教育的现状

随着社会经济、科学、文化的进步，人们对社会道德水平、精神层次的要求也逐步提高。高中生处于价值观初步形成阶段，是其道德、文化素养养成的关键。然而，在目前的高中语文课堂中，教师更注重学生考试技巧培训，通常无暇顾及学生的价值启发、人生体会，对其人文素养的重视程度较低。部分高中生存在社会意识淡薄、自我角色混乱且独立思考能力低等不良现象。其中，成绩较好的学生部分存在“死读书，读死书”的情况，与社会脱节，严重缺乏价值意识；而部分成绩差的学生容易受社会不良风气影响，文化素质较差，对自我不具备清晰的认知能力。可见，对高中生进行人文素养教育至关重要。

二、在高中语文课堂教学中提升学生人文素养的实践

针对目前高中语文课堂教学中关于人文素养教育现状以及高中生存在的人文素养缺陷现状，笔者经过分析、总结以及思考，并结合自身经验提出以下几个方面的人文素养实践策略，希望能为高中语文课堂人文素养教育贡献绵薄之力。

（一）延伸课内文化，引导学生自省

高中语文课内课文是经过国家教研组择优选取的文章，具有一定的科学性和合理性。且课内阅读文段是高考必考内容之一，因此，高中教师应首先从课内文化出发，通过对课文的精读和深层挖掘，引导学生进行自我反省，从而达到文化延伸、提升思考的人文素养教育目的。

例如，在进行契诃夫的《装在套子里的人》一文的教学时，首先，教师可在学生进行初步阅读后，使其在课堂上自由发言，谈谈各自对该文的理解；其次，向学生介绍该文作者的背景和主要价值观，并与学生分享该文章的主流评价；最后，让学生回忆自己以及身边的人和事，并讨论生活中“装在套子里”的事例，要求学生写下自身的体会。通过对课堂内容的延伸，不仅能加深学生对必修内容的印象，更能达到人文素养教育的目的，可谓一举两得。

（二）课堂重温经典，分享阅读体会

所谓经典，指的是中华民族的传统文化精髓，包括博大精深的孔子文化、古诗词等。文化素养的培养不仅需要文化道德提升，更需要文化知识的积淀。所以，语文教师应利用课堂教学与学生共同回顾历史经典，通过阅读古诗词、四大名著以及古圣文化等帮助学生进一步了解中国的文化古韵，并在课堂上开展阅读体会，分享交流活动，以促进学生的理解和认识。

例如，教师可在课堂上与学生共同研究“孔子文化”。“孔子文化”贯穿于整个教育历程，是我国语文教育的精髓和重点。因此，教师可特别开展孔子文化的系列课堂讨论会。以孔子的各种经典作品为讨论中心，结合现代价值主流，使学生自由分享阅读体会。通过灵活的、自由的、轻松的经典阅读会，既能提高学生文化积淀，又能对古典文化进行创新，对提高学生的人文素养具有促进作用。

（三）关注社会热点，培养人文素质

人文素养的培养还应紧跟时代步伐，提高学生与社会发展的契合度，避免出现与社会脱轨的现象。因此，除了课内文化内容的学习和分享，教师还应在高中语文课堂教学中适当加入社会热点话题，并鼓励学生进行讨论和思考。

例如，教师可将近几年来一直受到热议的“中国式过马路”热点放于课堂中讨论，使学生根据身边的“过马路”实况进行回顾和思考，并在课上开展自由发言分享会；其次，摆出社会上针对“中国式过马路”的主要价值取向，引导学生往遵守规则的正确价值方向发展。由此，可培养学生与时俱进的人文素养底蕴，有助于学生独立价值观、人生观的养成。

三、结语

综上所述，高中语文老师肩负着高中生人文素养教育的基础责任，在高考的大背景下，教师必须能充分利用语文课堂教学时间，对学生进行课内外的人文素养教育[5]。人文素养教育是人品格、道德、文化底蕴的教育，只有灵活采取教学切入点，才能更为有效地帮助学生提升人文素养水平。

参考文献

[1]潘艳光.浅议如何在高中语文教学中提高学生的人文素养[J].魅力中国，2014（12）：198-199.

[2]王桂敏.浅谈高中语文教学中人文精神的渗透[J].考试周刊，2014（86）：18.

[3]谢玲.作文教学中人文素养培养的策略[J].语文教学与研究（大众版），2015（02）：38.

[4]郭雅娣.以情为线，拨动心弦—高中语文教学情感因素之三维渗透[J].语文学刊，2014（07）：111-112.

[5]贺亮中.情感教育推进人文性滋长[J].课外语文（教研版），2014（06）：12.

作者简介：吴剑，男，1977年生，江苏丹阳人，本科，中学高级教师，研究方向：高中语文教育。

（编辑：龙贤东）