问君能有几多“情”，恰似一江春水向东流

王宝

摘 要：一堂学生喜欢的历史课应该是一堂充满激情的、并与学生心灵相碰撞的、有情感的课堂。新课程理念的教育教学观念都是指向学生发展的，是立足于学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展。而情感教育又是实现新课程理念的重要途径，从五个方面来谈历史课堂的情感教育。

关键词：历史课堂；全面发展；教学实践

一项调查显示，绝大部分学生都喜欢历史，却不喜欢历史课。这一现象值得所有的历史教师深思。笔者认为：历史本身没有错，错在历史教师和他的课堂。学生不喜欢历史课堂的主要原因是因为教师只是简单地传授死的历史知识，课堂呆板、沉闷，形式单一，基本上是“今天的你我重复昨天的故事”，可想而知这样的课堂是低效的，是没有生命力的。一堂学生喜欢的历史课应该是一堂充满激情的、能够与学生心灵产生碰撞的、有生命力的课堂。

课堂是教育教学的主阵地，课堂生命力是教育教学质量的根本源泉。传统的教学模式使课堂呈现沉闷、乏味的知识授受状态。新课程理念的教育教学观念都是指向学生发展的，是立足于学生

全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展。这充分体现了新课程重过程、重体验、重探究的基本理念。“以人为本”的教育理念要求教师要“还学于生”，使课堂回归学生本体。如何让历史课焕发出生命力，笔者根据多年的教学实践，认为用情感激发课堂的生命力有很好的效果。

一、将爱国之情融入历史课堂

笔者在教授人民版高一历史必修二专题二第二节“民国时期民族工业的曲折发展”时，讲到民族工业主要分布在沿海地区，有意识地联系我国目前的工业布局，让学生回答这一特点有没有变，学生经过思考回答，目前这一特点仍存在。接着笔者分析：目前的经济格局受到近代工业布局的影响。我国重工业主要集中在东南沿海，这种布局是不合理的，所以我国政府一直重视中西部的发展。例如，20世纪90年代提出西部大开发的战略，这一战略仍在进

行。后来党中央国务院又适时提出中原崛起和振兴东北老工业基地的战略。只有东部沿海的富裕不是共富，只有中西部共同发展起来才是共富，只有到那时中华民族才真正意义上实现了伟大复兴，中国人民才真正站起来、富起来。这一艰巨历史任务应由谁来承担呢？学生回答：我们！所以你们要上进，好好学习科学文化知识，成为国家的栋梁之才，让中华民族屹立于世界民族之林。少年强则国强，少年富则国富。祖国的未来是你们的。我讲得很投入，学生听的很认真、很激动。此时，我们在情感上已实现共鸣。

二、用激情点燃课堂

教师讲课要有激情、要投入，只有自己激情洋溢，才能用情感去感染学生，才能和学生在情感上产生共鸣。例如，今年是中国抗日战争胜利70周年，我们在讲授抗日战争胜利时要充满胜利之情、喜悦之情，要有强烈的民族自豪感和自信心，用激情去感染学生、影响学生，让情感去触动学生心灵最柔软的部分。让学生感受到只有我们国家强大了，作为我们个人才会感到骄傲和自豪。与此相反的是在讲到近代中国的屈辱史时，我们感到弱国无外交，国家贫弱，作为它的子民也会感觉到地位低下。

三、用才情充实课堂

具体从德和才两个方面来说：

德，用高尚的品德去影响学生，以身作则，自己爱国，学生才能爱国，自己孝悌亲长，学生才能孝悌亲长，“己所不欲，勿施于人。”我们要让自己成为正直、善良、诚实、乐于助人的人。

才，历史教师要有渊博的知识，除了本专业知识外，还要了解文学、哲学、物理学、医学、化学等相关知识点，例如讲到文化，你应该具备诗词、曲、小说等文学常识，一些名篇还要能背诵。再例如哲学，我们在分析历史事件的影响时，经常用到辩证唯物主义一分为二的观点。总之一句话，要给学生倒一杯水，首先自己要有一桶水甚至是一缸水。

四、用友情串连课堂

培养良好的师生关系，让教师真正成为学生的良师益友。保持年轻的心态，多走进学生，培养与学生共同的话题，这样能增加学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。例如，男生对NBA比较感兴趣，偶尔联系一下，他们的注意力会提高两倍，女生对热播的电影或电视剧感兴趣，偶尔联系一下她们也会欣喜若狂。

五、用温情关注课堂

关心学生，爱护学生，公平公正地对待每一个学生，不能歧视后进生。在必修三中，我们会学到启蒙运动的思想家们，他们倡导天赋人权、自由平等，人人生而平等的观点，如果你歧视你的学生，你教的内容学生又怎么可能相信。课后多找学生聊天，后进生，他们更需要关心和帮助；中等生是最容易忽视的群体，不能忽视他们的存在。提问题要照顾全体，还要因人而异，对后进生要提一些简单的问题，把难一点问题留给成绩较好的同学，让他们都有成就感。

以上只是笔者在日常教学中的一点感悟，任何课堂都应该有情感的，没有情感的课堂是呆板的、低效的、徒劳的。有情感的课堂则是灵活的、高效的，能给学生以启发的，让学生向着更好、更高的方向发展。在奔涌急行的课改大潮中，我希望通过自己的努力，让历史课堂绽放异彩！让历史这棵树常青不衰。这也是我的使命，我愿让它与我的生命同行！

参考文献：

段福英.浅议如何打造高效的历史课堂[J].才智，2013（27）.

编辑 温雪莲