浅议如何打造高效率中学语文课堂

许显英

摘 要：语文课在中学生考试分值中的比重表示出这门课程的重要性。语文学习非常重要，语文课不仅涵盖的知识面广泛，而且学生想要在语文考试中获得高分非常不容易。语文是一门智商和情商相结合的学科。现阶段中学生普遍存在的一个问题是对语文课的学习没有太多兴趣，造成这种现象的主要原因是语文教师无法塑造高效有趣的语文课堂，多数语文教师仍然使用“满堂灌”这种过于老旧的授课方式，造成学生对语文课没有学习激情和兴趣。

关键词：编写教案；思维扩展；舞台剧

《普通高中语文课程标准》指出：要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。“兴趣是最好的老师。”作为中学语文教师要能激发学生学习语文的兴趣，教师要有发散性思维，用创新的思想去创造性地开展多种形式的教学活动。

一、课前五分钟思维扩展活动

我国中小学普遍采用预备铃预备上课的方式，预备铃一响学生应立刻回到教室做好下一节课的准备。但是学生往往更多的是留恋下课时间，有的学生预备铃响了仍然依依不舍、拖拖拉拉，无法进入状态。在这种情形下如果老师立刻进入上课状态，学生沉浸在下课的娱乐活动中，无法调整思绪，半堂课时间都浪费在调整状态上，教学效率大大降低，长此以往，学生的学习兴趣慢慢也会打折。笔者倡导课前五分钟的思维扩展活动实际上是将学生从娱乐状态向学习状态进行过渡，有了这个过渡阶段学生可以将注意力很快地转移到语文学习上来，同时丰富多彩的活动形式也能提高学生的学习兴趣，提高学生口语表达能力。

课前五分钟的活动形式可以花样翻新：演讲、故事、朗诵、即兴评述，甚至可以就当天的新闻，将焦点访谈等节目搬到课堂上，形式丰富多样，学生兴趣盎然。从心理学上来看，中学生内心最深处的需求是表达交流和被倾听、被肯定，课前五分钟的思维扩展活动给了学生这样一个机会和时间来表现自我，增强自信心，同时还有拓宽知识面的作用。

笔者实践这个活动一个学期后收到的成果非常明显，学生由对语文无感慢慢变得喜欢语文课。教育是一个持续发展的事业，传统满堂灌的教学方法已经无法适应新时期的学生，新时期学生思维更加发散，网络等媒体的普及让学生每天接收大量的新鲜事物，他们思维活跃，想法多种多样，用传统的教学方法只会禁锢他们的思想，打击学生学习语文的兴趣。

在教育过程中，能力的培养远比知识点的掌握更加重要。因此，教师教会学生知识的同时必须培养学生的学习能力和习惯。语文是一门一通百通的课程，需要灵感和悟性。语文教师在教学过程中如果能让学生充分感受到自己教学的过程和方法，学生从中悟到技巧，那比教师主动去教、学生被动接受要有效率的多。

学生自己编写教案的过程是他们自我思考学习过程中重点和难点的过程。学生可以不必拘泥于原教材和固定格式，按照自己的理解用新的形式将结构整理好。教案写好之后，老师可以检阅，对于一些缺漏跟学生讨论，查漏补缺。有特别出彩的教案可以让学生走上讲台，角色互换，让学生也过一回讲台瘾。在学生讲课过程中，教师要鼓励其他学生勇于提问，讲课的学生要对其他学生的提问一一作出解答，这样促使学生反复研究教材，查找资料，培养学生主动学习的习惯。

二、舞台剧进课堂，剧本的编演让语文课学以致用

中学语文教学材料中很多课文，例如《雷雨》《欧也妮葛朗台》等都可以改编成剧本，语文教师可以将语文课堂的形式更加开放和大胆一些，将舞台剧搬进课堂。学生通力合作一部部舞台剧，从剧本的编写到角色的分配以及表演过程，表演之后的讨论整个过程在教师的指导下完成。所谓“学以致用”就是指学到的知识要会运用，知识才能发挥作用，否则知识只是一些文字的堆叠。我国提倡素质教育，这种多彩的语文课堂让学生全方位锻炼能力，也是对素质教育的一种最好的回应。

编演课本剧对学生学好语文、对他们全面发展大有裨益。它是“大语文”教育观的具体活动形式之一，是口头表达能力多元化的实践活动之一，更是全面提高学生素质的有效途径之一。而且剧本的改编要求学生对课文内容有深刻的了解，对课文中表达的情感有深刻的感知。想象力、执行力、文字功底、口语表达能力、肢体表达能力、团队协作能力以及情感的培养等各种能力都在一台舞台剧的创作和表演中得到锻炼。笔者在实践过程中发现甚至有学生发挥想象力，将大话西游式的语言形式带入《鸿门宴》的表演中，推陈出新，整个表演过程中，学生在笑声中将课文内容熟记于心，甚至课后大家都在积极讨论，又推出了更多的表演方案，这种思维和想象力的创新式训练是传统语文课堂不可能达到的效果。

高效的语文课堂并不是指教师要更加提炼教学内容，也不是单纯地要求学生提高听课效率。而是教师应该花费心思在教学形式上。用更加适合现代学生的课堂形式来迎合学生的学习，培养学习兴趣。语文课可以是充满笑声的，可以是沉入阅读世界的，可以是热烈讨论的，可以是写与演相结合的，更应该是教师和学生共同探索的。打造一个高效率的语文课堂，让学生在语文课的学习上变被动为主动，利用语文课培养学生各方面的能力，使其终身受益，这是目前中学生语文教学应该着重研究的一个重要课题。

参考文献：

[1]魏国良.现代语文教育论[M].华东师范大学出版社，2002-04.

[2]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2001-11.

编辑 温雪莲