初中思想品德课有效性教学探究

谢庆蓉

摘 要：初中思想品德对于学生而言有着重要的作用，它能够有效地培养学生正确的价值观与人生观。故而，进行有效的初中思想品德课教学，对于学生的成长有着重要的促进作用。对思想品德课教学的有效性进行了探究，希望能够有效地提高学生对思想品德课的学习能力。

关键词：有效性教学；现实生活；自主学习

一、转换教学模式，诱导学生进行探究性学习

在一般的思想品德课教学活动中，大部分教师只注重学生的接受能力，而对于学生的探究能力却没有过多关注。从实际的教学效果来看，这样的教学模式很难促进初中生身心的健康发展。故

而，只让教师积极转变教学模式，通过探究性进行初中思想课的学习。对此，笔者认为，教师应充分考虑全体学生的综合特点，所设计的教学方式应适应广大初中生的发展特征，从而有效地培养学生

的情感与思维。对此，教师应让学生通过教学内容进行探究问题，促使学生能够通过有效地探究强化对知识内容的理解与掌握，进行创造性的学习。例如，在教学《我与父母交朋友》时，教师可以根据教学内容，让学生将教材内容同生活相联系，对自己和父母的关系进行探究，从而有效地掌握与父母交朋友的真谛，继而有效地掌握教师所进行的教学内容，将所学的知识运用于生活中去。

二、深入探析教材内容，将教学内容与现实生活相联系

所谓思想品德就是通过人类对实际生活的认识而来的，这是对生活真理的总结与完善。故而在初中思想品德教学活动中，教师应注重思想品德教学内容同实际生活相结合，让学生通过学习，

能够有效地将自己学到的思想品德的知识和内容运用到生活中去。如此，不但能够让学生通过学习对自己进行科学的认知，并且能够让学生能够有效地协调个体与集体、个体与社会、个体与国家的关系，树立正确的价值观。对此，教师可以根据自己所进行的教学内容同学生实际生活相联系，让学生通过自己在思想品德课所

学的知识灵活地运用到现实生活中所遇到的问题中去，从而利用

思想品德知识解决生活中的问题。如此能够促进学生有效地适应生活，掌握生活规律，处理相关的实际问题。比如，在教学《学会拒绝》时，教师就可以以学校旁边的网吧、台球厅、游戏厅等场所为例，通过对这些场所同教材内容相联系，继而促使学生将所学的内容同生活实际相联系，以积极的教材内容约束自己，从而有效地拒绝身边的不良诱惑。

三、诱导学生自主学习

要进行有效的思想品德教学，还应让学生自主学习，如此才能够促进学生探究思想品德并掌握思想品德知识。对此，笔者认为在进行具体的思想品德教学活动中，可以诱导学生自己进行学习，能够对思想品德知识内容进行实践。由此，教师可以通过具体的思想品德教学活动引起学生对知识的求知欲，从而让学生产生兴趣。只有让学生对思想品德课产生浓厚的兴趣，从而让学生能够进行探究、进行自主学习。当然，要有效的产生兴趣，对于学生的好奇心就应充分的引起，也唯如此学生才会主动学习。比如，在教学《消费者的权益》之前，教师就可以询问学生有没有去买过东西，学生必然会争先恐后地回答，如此就能够有效地吸引学生的注意力。然后，教师再问学生买东西的时候有没有上过当，买过类似过期或假冒产品的商品，最后再引出本课程的主题，如何有效地维护自己在消费过程中的权益，充分引起学生的好奇心与学习欲望。如此能够有效地进行教学。同时，教师还可以通过让学生与学生之间进行课题讨论进行有效的思想品德学习，从而引发学生自主学

习。在实际教学活动中，教师可以利用教材内容，设计一些与教学内容有关的问题，让学生通过与同学的谈论探究进行学习与掌握知

识。如此不但可以让学生的能动性得以发展，对于有效地开拓学生的思维也起着重要的作用，并且能够有效地诱发学生的记忆力与

创新能力、口头表达能力。在学生与学生之间思想品德课题讨论的过程中，教师应有效地培养学生的思维敏捷能力与合作竞争能力，能够将思想品德的科学理论应用到讨论的过程中，让学生能够通过讨论有效地巩固学到的思想品德知识与运用思想品德知识。在学习《网络交往新空间》时，教师就可以设计问题进行网络交往到底好不好。让学生围绕这个问题进行探索讨论，通过这样的讨论能够有效地让学生自主学习，提升自己的思想品德水平。

总而言之，只有进行有效的思想品德课程教学才能让学生提升自己的学习水平，提高自身修养。

参考文献：

[1]杨慧民.高校思想政治理论课案例教学操作模式探析：以“一切从实际出发”教学内容为课例[J].思想理论教育导刊，2010（11）.

[2]季士强，肖鹏英.思想政治理论课案例教学常见的三个误区[J].淮北煤炭师范学院学报：哲学社会科学版，2010（05）.

编辑 温雪莲