新课标理念下初中音乐教学探讨

徐纪峰

摘 要：音乐教育是素质教育的重要内容，传统的音乐教育模式不能很好地帮助学生陶冶情操，因此必须在教育模式上进行创新，使学生能够在享受音乐的过程中提升音乐素质，培养乐感。主要就音乐教育模式中的改革和改革后的教学效果进行探讨和分析。

关键词：学习兴趣；想象力；创造能力

新课标理念下，只有改变以往的教育模式才能培养出品德高尚、情操高雅的全面发展人才。传统的音乐教育只注重音乐基础知识的传授，而没有注重培养学生的音乐鉴赏能力，因此有必要对之进行改革和创新。由于各学科之间有一定的共通之处，在探索新的音乐教学模式时，可以借鉴其他学科的教学模式，并在此基础上根据音乐教学的特点进行改进，以适应本学科的教学。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的先导，要想学生在音乐课上能够事半功倍地学习，首先就要带动起学生对音乐的热情，这就要求老师根据课文采用不同的教学方法，让学生主动参与课堂教学。比如，《青春舞曲》主要是用舞蹈表达青春的气息，老师可以在课堂上随着音乐跳新疆舞，这就会让学生很自然地联想到维吾尔族的姑娘在草原上翩翩起舞的场景，有的同学甚至还会情不自禁地跟着老师一起跳舞。又如，《大海啊，故乡》这首曲子的关键词在于大海，老师可以让学生自编舞蹈展现大海的雄浑壮阔、波涛汹涌，学生在编排舞蹈的过程中就会用心体会这首曲子的意境，这样既带动了学生的学习热情，又锻炼了学生的鉴赏能力。再如，《美丽的村庄》是一首以家乡为背景的曲子，老师在授课时要以家乡为主线，让学生对曲子进行填词，描写各自的家乡，这样就能以学生的爱乡之情激发学生对这课的学习兴趣。学生对音乐的兴趣不是天生的，需要老师的引导，因此老师要采用多样化的教学方法，激发学生的兴趣，带动课堂氛围。

二、调动学生的想象力和联想能力

学生的想象力和联想力是音乐鉴赏中最重要的能力，音乐鉴赏如果只是带着耳朵去听，而没有把整个思绪融入音乐情境中，

就只能听出音乐的旋律美，而无法鉴赏出音乐的内在美。初中生对世界的感知大部分还是模糊的，因此其想象空间很大，老师在课堂上如果能够引导学生通过听觉想象各种画面，将对培养学生的鉴赏能力有很大益处。比如，《梁祝》这首曲子就很需要想象来表达曲子的内在美，通过想象我们可以看到阳光照耀下，两只蝴蝶在青青的草地上翩翩起舞、互相嬉戏，非常自由，这与梁祝中的爱情故事形成鲜明对比，更能体现爱情的可贵和高尚。可见只有在欣赏音乐的同时发挥想象力才能同时体会音乐的内在含义和外在旋律，也才能更全面地鉴赏音乐。

三、让学生参与其中成为课堂主体

主动学习能够让学生达到事半功倍的效果，因此老师在教学中要引导学生主动参与课堂教学，让学生成为课堂主体，老师只起到引入学习和讲解重点、难点的作用。老师要做的是引导学生领悟歌曲的含义，让学生先从感性角度进行学习，然后老师再从理性角度进行分析。比如，在教学《嘎达梅林》时，如果采用传统的教学方法，老师就会从音乐背景、课文中的音乐难点进行分析，这种导入方式显得非常生硬，不利于学生吸收，也难以令学生产生兴趣，学生自然也就不会主动参与到课堂教学中。因此，教师最好采用从感性到理性的导入顺序，可以先放一段与蒙古族相关的视频，然后再放一首《牧歌》，先从视觉和听觉上让学生对蒙古文化有所了解，然后引入蒙古族歌曲的音乐特点，这样学生就对蒙古族音乐有了一个大概的了解，这时候再引入《嘎达梅林》学生就会更容易接受，也更容易领会歌曲的内涵，从而大大提高学生的参与度。

四、培养学生的表现能力和创造能力

音乐教育不仅仅是教会学生鉴赏音乐，更重要的是培养学生的表现能力和创造能力。为此，老师在课堂上要多鼓励学生上台表演，或唱歌，或跳舞，这些都能在无形中锻炼学生的自我表现和创造能力。不过，由于害羞，很多学生不愿意上台表演，把有些正常的表演当作笑料，这样会打击其他学生的表演动力。因此，老师要教育学生正确看待表演者的表演，要多包容别人的不足，多给予别人肯定。除此之外，还可以根据课文让学生组成团队进行模仿表演，这样不仅可以加深对课文的理解，还可以使大部分学生得到锻炼。比如，《西班牙斗牛士》就是一篇很适合学生集体表演的课文，学生根据自己的长处选择不同的组，如卡门组、斗牛士组等。这种合作表演除了能加深学生对作品的理解，还可以培养学生的团队意识，让学生明白合作的意义，增强学生的人际关系

意识。

传统的教学模式已经明显不能适应现代社会的需求，必须及时进行教育改革。在音乐教学中，老师应该着重培养学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，培养学生的表演意识，只有这样才能更好地实践新课标和新课改的理念和要求。音乐教育是一项审美教育，只有让学生在课堂上切实感受到音乐的魅力才能真正增强学生对音乐的喜爱，从而为祖国培养出全面发展的人才。

参考文献：

侯亚敏.让创新的火花在音乐课堂上绽放[J].新课程，2011（16）.

编辑 赵飞飞