课程教学中非智力因素的培养

虞小新

摘 要：通常情况下，人们的智力因素都是差不多的，而对于非智力因素来说，往往具有较大的差别，培养良好的非智力因素，有利于学生更好地面向社会，因此，开发非智力因素就显得尤为重要。结合书法教学，简要讨论一下在课程教育中非智力因素的培养问题。

关键词：书法教学；非智力因素；教学氛围

在从事各种活动的过程中，人们取得成就的高低并不仅仅取决于智力因素，通常情况下是非智力因素与智力因素共同作用的结果。书法教学是我国独有的一门艺术形式，对在校学生的重要性是不言而喻的。书法教学在其形式、方法、内容上都有着特有的功能以及鲜明的特征，在培养学生的非智力因素方面有着十分重要

的作用。因此，本文依托于书法教学，探析一下课程教育中非智力因素的培养方法。

一、非智力因素的具体内容

人们常说的非智力因素主要是指那些间接参与认识的过程，并且还对认识的过程起到一定影响的心理因素，其主要内容包括兴趣、动机、情感、个性、意志等五个方面。

兴趣是指人们在渴望探求的过程中所反映出来的一种积极的意识倾向。在书法教学中，不仅可以使学生的头脑更加灵活，思维更加敏捷，而且还可以使他们的各种感观更加灵敏，以提高学生的动手能力、认知能力。

动机是指直接推动人们进行某些活动的内在动力。它对书法教学起着定向、调节、强化、始动以及维持的各项功能，教师在书法教育中可以消除学生身上的疲劳，促进其欣赏能力的培养。

人类在认识客观事物的过程中，总是在认识客观事物的同时，产生不同的态度，这种主观上的体验就是情感。性格则是指一个人对待现实的一种比较稳定的态度。意志是自信、坚持、精益求精等优良品质的总称。非智力因素的这些内容，都可以在书法教学中得到培养。

二、在书法教学中培养非智力因素的途径

1.发挥教师的主导作用

因为受传统“应试教育”的影响，各个学校里的教师都只是重视学生智力因素的培养，进而忽略了培养其非智力因素，但是，学生的学习活动大多都是非智力因素与智力因素相互作用的产物。因此，在新课改的指引下，教师应把培养非智力因素与智力因素放到同等重要的地位，努力学习新的知识，为学生打下坚实的基础。

在书法课上，授课教师首先要讲清执笔、运笔的方法，还要正确地示范汉字的笔顺、笔画、结构、偏旁等书写方法，其中，对汉字结构以及执笔姿势的讲解最为重要。授课教师在指导书法前，要讲明毛笔与钢笔、铅笔执笔姿势的不同之处。在指导书法时，授课教师还要对结构进行着重讲解。比如，在教学生写“推”这个字时，授课教师就可以打比方，让三个学生去合坐一张凳子，就会觉得比较挤，所以每一个部分要写得比较长。然后再让学生找到像“树”“辩”等相同结构的字，以后再写这种左、中、右结构的字时，就会显得比较轻松了。

2.创设良好的教学氛围

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发

学生的兴趣。”轻松愉快的学习氛围，往往可以激发学生的学习兴趣。轻松愉快的前提是和谐，而和谐的基础又是良好的师生关系，因此，在平时的教学中，教师应该面带微笑去感染学生，用鼓励的眼神、和蔼的语气，让他们感受到来自教师的真切关怀，让学生不由自主地对书法教学这门课程产生学习的兴趣，进而提高教学的

质量。

同时，教师还应该在充分了解学生情况的基础上，将他们的兴趣调到最高点，激发他们的学习兴趣，让他们进行愉快的学习。教师可以在书法课堂上讲述关于书法的例子，比如讲述唐代三位大书法家颜真卿、邬彤、怀素讨论草书的竖画怎样才能洒脱地去写的例子。邬彤说写竖画要像古脚钗，颜真卿说写竖画要像屋漏痕，怀素则说写草书竖画就像夏天的云彩，等风一来，云彩变化无穷，没有一定的姿态。这样通过讲故事的形式，不仅调动了书法课堂的教学气氛，而且还使学生受到了生动的教育，并且还进一步诱发了学生认真练好书法的愿望。

3.发挥教学评价的积极作用

授课教师对学生进行准确、及时、公正、灵活的评价，可以帮助学生正确地认识自己，合理地找到自己的位置，收获不断进取的动力，激励自己不断地去进取。授课教师要善于利用班内的舆论，去营造一个良好的书法氛围。对于那些书法进步比较大的学生以及作业质量较好的学生，要及时给予表扬与鼓励。同时，授课教师还可以在教室内开辟独特的书法专栏，定期举办优秀书法作业展览等活动，让学生在同伴的赞美声中寻找自信，体验成功的喜悦。

合适的教学评价，可以使每一个学生都有一个自我批评的态

度，一种积极进取的自我调节机制，这样他们就会正确地对待自己与他人，倾向于自我控制，正确估计自己的书法成绩，培养学生的非智力因素。

培养学生的非智力因素，是一个长期而又漫长的过程，对于学生非智力因素的培养，要始终贯穿于书法教学的始终。中学生的可塑性还是比较强的，一些习惯一旦养成，就不会那么容易被改变。因此，书法教师要不断地去探索，在书法教育中始终贯穿非智力因素的培养。

参考文献：

[1]徐文平.谈高校书法教学对大学生非智力因素的培养[J].艺术教育，2007（07）：16-17.

[2]张良.课程教学的非智力因素培养：学生书法教学之我见[J].教育发展研究，2001（08）：81-82.

编辑 薛直艳