也谈如何培养学生学习历史的兴趣

王春祥

摘 要：在历史教学中，激发学生的学习兴趣尤为重要，它不仅能积极地、能动地、自觉地打开学生的学习智慧，增进学生的求知欲望，而且还能起到开发学生智力的作用，帮助学生正确树立唯物史观，掌握科学的思维方法，从而实现教育目的，完成教育任务，提高学习效率。

关键词：兴趣；历史教学；教学方法

“兴趣是最好的老师”，当前制约学生智力发展和能力提高的重要因素之一更是学生的学习兴趣。在历史教学中，激发学生的学习兴趣尤为重要，它不仅能积极地、能动地、自觉地打开学生的学习智慧，增进学生的求知欲望，而且还能起到开发学生智力的作用，帮助学生正确树立唯物史观和掌握科学的思维方法，从而实现教育目的，完成教育任务，提高学习效率。那么，如何在历史教学中开发和利用学生的“兴趣”呢？

一、恰当使用多媒体技术，力求达到事半功倍的效果

现在是信息时代，多媒体必然会走进历史课堂。在新课程改革背景下，教师在历史课堂教学中要注重调动学生高度集中的注意力，并运用在整个课堂教学中，我们需要根据不同的教学内容采取形式多样的教学方法，恰当地运用现代化教育技术。针对历史教材中史实材料相对薄弱的实际情况，我们在历史课堂教学中可充分发挥现代化教育技术的优势，加强历史教学的直观性，使学生能穿越时空，加深理解。这样有助于激发学生学习历史的兴趣，有助于提高历史课堂教学的效率，也就改变了课程改革以前单调的教学模式。这样就会形成教师教得轻松、学生学得轻松的良好局面，从而达到事半功倍的效果。

二、设计历史教学情境，激发学生主动参与的热情

在历史教学中，教师要注重培养学生从内在的需要出发而主动有效的学习习惯，这就要求在平时的历史教学过程中教师有意识地让学生主动参与整个教学活动过程，改变以前学生在教学过程中的被动地位，力求加强师生之间积极的、真诚的情感交流，从而营造和谐的、合作的教学气氛，做到寓理于情，以建立历史教学的最佳情境，这是培养学生学习历史兴趣的前提。怎样建立这个前

提呢？

1.要充分认识到学生在历史教学活动中的主体地位，这就要求教师转变陈旧的教学观念，即改变以前“以讲为主”的教学模式。在历史新课程理念的指导下，教师要让学生成为教学活动的全面参与者，而教师则要成为学生主动学习的指导者和组织者。认识学生的主体地位还要突破以教材为中心的陈旧观念，全面了解学生的实际情况，并结合这一实际情况，按照学生的实际发展需要，调整教材内容，从而保证学生作为教学中的主体参与教学活动的时间和空间。

2.要尊重学生作为历史教学活动中的主体地位，就要求在历史教学过程中努力营造教师与学生之间、学生与学生之间平等、和谐的民主学习氛围。这种学习氛围有助于提高学生学习历史的积极性和主观能动性，大大提高学习效率。尊重学生作为历史教学活动中的主体地位就要求教师面向全体学生，平等地关注和尊重每一个学生，给他们参与历史教学活动的各种机会。

三、拓宽学生的知识面，促进学科之间的联系

历史是一门综合性较强的学科，它与其他学科如地理、政治等有着千丝万缕的联系。在历史学科中包含着许多丰富的地理知识和政治知识，所以在历史教学中，教师要注意加强历史与这些学科的有机联系来拓宽学生的知识面，以便在历史教学过程中唤起学生的联想，进而激发学生学习历史的兴趣和求知欲望，使历史课堂教学充满生动性，这也是激发学生学习历史兴趣的重要手段。

教师可以将历史学科与地理学科结合起来教学。在历史教学过程中，有的历史事件倘若用文字表达或强行记忆往往不够清晰、准确，这就可以运用学生已掌握的地理知识，如地图或地域方位示意图来帮助学生对有关历史事件进行理解和记忆，这样有利于提高学生在课堂上的注意力，激发学生学习历史的兴趣。

教师还可以将历史学科与当前发生的新闻结合起来教学。今天的时事政治热点，常常蕴含着复杂的历史因素，或是过去历史对今天的影响，历史在发展，但它发展的规律是不变的。所以在历史课堂教学中，教师可不失时机地借助时事热点，追本溯源、执果索因，让学生真正意识到历史是一面镜子，不知道过去就不了解今天，学习历史就是要通过历史的今天，更好地认识现实，使历史真正起到借古鉴今的作用。

当然，提高学生学习历史的兴趣还有很多方法，但我们相信，只要我们历史教师抓住学生的学习兴趣，也就把握住了学生学习历史的核心。在历史新课程改革中，作为历史教师，应该努力培养学生学习历史的兴趣，让历史成为每个学生喜闻乐见的学科。

参考文献：

黄崴.主体性教育论[M].贵州人民出版社，1997.

编辑 薛直艳