关于初中音乐课堂教学策略探究

石佳鹭

摘 要：新课标给课堂教学带来了不少新方法、新概念，促使音乐教学自我革新和发展。对如何提升初中音乐课堂的教学效率与质量进行探讨并提出建议，期望对解决音乐教育中存在的问题有建设性的参考意义。

关键词：初中音乐；主体地位；课堂气氛；多媒体

音乐教育是一门培养学生艺术素质、重视学生发展的全面性的重要学科。要想提高音乐教学质量，必须不断进行探索和尝试，不断对教学方法进行完善，解决相关阻碍，才能提高教学质量，使音乐的价值得到最大化实现。下文将对相关的策略进行详细研究。

一、巩固学生的主体地位

传统的“教师主导型”课堂教学模式已经被新课标和新要求所否定。教师唱“独角戏”的局面应当杜绝，学生的主体地位应当被树立和巩固，使学生成为课堂的真正核心。因此，教师应加强与学生的课堂合作，引导学生进行自主实践和自主学习，发挥学生的主观能动性，巩固学生的主体地位，确保教学目的的实现。

二、营造良性课堂气氛

师生之间的交流与互动，大多数是通过课堂教学来实现的，

课堂为双方提供了最直接、最便捷又基础的交流平台和途径。若学生心中有畏惧和害怕老师的情绪，在课堂中就常常被老师“牵着鼻子走”。音乐课堂上保持一种轻松、和谐、良好的气氛，对于培养学生音乐素养、完成教学任务的重要性不言而喻。因此，教师应深入学生的世界，在奇妙的音韵和优美的旋律中与学生进行平等、亲切的灵魂交流。只有这样，才能使学生感受到音乐的奥妙与神奇，才能激发学生对音乐的浓厚兴趣，并全身心感受音乐带来的乐趣。

三、注重小组合作的学习方式

新课标对音乐教学方法提出了新指标，强调加强学生的合作能力，培养学生的研究能力，并提倡在老师引导的前提下，学生以小组为单位，共同合作和探讨课堂问题，得出最终的研究结果，并由老师负责总结评价。例如，在进行歌曲《黄河大合唱》的学习时，教师可以先要求学生搜集相关资料，了解与歌曲相关的背景故事，并对类似歌曲进行收集研究后得出关于歌曲特点的研究结论。这种学习模式有利于培养学生解决问题、探讨问题的能力，提高学生独立思考的能力。

四、适当选择音乐作品

音乐不仅能够给人带来愉悦和享受，更能使人类能通过它来表达思想、表现灵魂。教师应当对学生的音乐喜好进行调查，只有这样，才能使学生被音乐深入影响，从而对塑造人生观、价值观产生潜移默化的作用。初中音乐教师大多是从专业音乐学院毕业的，他们有多年接受专业化音乐教育的经历，对音乐的理解和赏识角度难免会与学生的意见有偏差。过于专业化的眼光和音乐鉴赏能力恐怕是学生所不能理解的，因此教师应以学生为中心，从学生的想法和喜好出发，选择适当的音乐作品能更好地培养学生的音乐素质，激发其音乐兴趣，保证教学任务的顺利完成。

五、重视多媒体教学技术的利用

音乐学科的抽象性非常强，强调学生对音乐的鉴赏和审美，

音乐课堂也穿插着感官感受过程、音乐鉴赏过程以及音乐表达行为。若缺少多媒体教学技术的参与，课堂教学质量恐怕会大打折扣。因此，学校也应尽可能改善教学设备，促进教学信息技术的更新。教师也应尽可能利用现有的教育条件，使多媒体教学技术的作用最大化，为学生直观展示音乐的灵魂和美妙，营造灵活、轻松、生动的课堂氛围，激发学生的学习热情。

六、注重人文精神的体现

人文精神，即关注人本身，关注人的思想精神、内心追求和生存发展等等。音乐本身是人类的一种表达思想和灵魂的方式，是人类进行沟通交流的神奇工具。音乐鉴赏课的内容应注重音乐种类的多样性，应涉及各个层次、各种风格的音乐，让学生感受音乐的欣赏价值和文化底蕴，感受人文精神的力量和民俗风情的韵味，

逐渐提高自身的音乐文化素养和审美能力。例如，在鉴赏民歌时，可以为学生展示《黄土高原》《纤夫的爱》和《太湖美》，使学生在不同的音乐中提高对比鉴赏力，既能感受歌曲背后的文化，又能熏陶心灵和情操。

七、善于发问和合理发问

新课标对培养学生音乐兴趣、增强学生鉴赏能力和思维能力的重视程度越发明显。伴随着旋律的响起，教师应向学生提出具有启发性和建设意义的问题，有意识地激发学生的求知欲望和对音乐的探索兴趣。例如，在播放管弦乐曲目《命运交响曲》和著名二胡曲目《二泉映月》后，教师发问：“为什么两种曲目的风格以及给人的感受截然不同呢？”并在学生进行自由讨论后再引出相关知识的讲述，比如低音区的旋律与高音区旋律在表达情感上的区别，前者是恢弘大气的，后者是哀怨凄惨的，好比宋词的豪放派和婉约派。此时的恍然大悟使其对音乐的探索欲望被进一步激发。

教师应当不断发掘教学中存在的问题，积极探索有关对策，

进行多个方面的完善和改革，真正体现音乐课堂的价值，为社会培养更多综合素质较高的复合型人才。

参考文献：

朱姝.关于初中音乐课堂教学策略探究[J].教育教学论坛，2011（36）.

编辑 李建军