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浅谈作文的评改方式

2015-09-10刘家海

新课程·中旬 2015年8期
关键词:表达能力习作作文

刘家海

作文评改是指作文的批改和讲评,它既是本次作文的总结,也是下次作文的开启,是作文指导的延伸、扩展和补充。作文评改能让学生及时明了自己作文及全班作文的情况,及时调整和改进自己的表达能力,起着反馈写作信息的重要作用,在整个作文教学中对提高学生作文能力起到了不可忽视的作用。

在传统的作文教学中,作文的批改只是老师的事情。现在也有家长认为,学生作文交给老师批改是天经地义、理所当然的。如果是学生批改的就认为是老师不负责。小学生也盲目崇拜老师,认为老师批改的作文比学生批改的好;现在老师都很重视作文练习,教完一单元有单元作文,一周有周记,平时根据教学内容有练笔作文。作文训练次数较多,如果全让老师改作文,根本做不到及时批改和讲评。有些老师低估学生的能力,不相信学生能自己评改文章,不愿意放手让学生自己去修改文章,宁愿自己一个人慢慢改上十天半月,或只抽几本改改,泛泛讲评一下了事。这样,学生和教师之间的写作信息不能及时得到反馈,教师不能及时了解自己在教学中的成败得失,老师包办的评改方式也限制了学生的主体创造力。下面,我谈谈自己在作文教学中经常采用的几种评改方式:

一、指导评改

评改作文是一种能力,需要教师有目的、有意识、有计划地进行培养和引导。作家肖复兴在《我教儿子学作文》中写到:“最初的练习,就如同孩子学步一样,必须有大人拉他一把,弯下腰来和他一起蹒跚走几步。”这就告诉我们在培养小学生自改作文的过程中,教师指导评改非常重要。

我在指导学生评改作文时,就选一位同学的作文为例,当堂给大家作示范评改,给学生引路和借鉴,让学生从老师的示范中更切实地学习到自主评改的方法。我认为评改文章可以从四个方面去考虑:思想内容、篇章结构、语言文字、书写质量。

一般做法是:

(1)自读一遍,检查语言是否正确,有没有错别字,书写格式是否正确。

(2)一段一段地读,检查语言是否通顺、连贯,语序是否恰当。

(3)默读全文,检查段落层次是否清楚。哪些内容是主要的,需要补充;哪些内容是次要的,需要略写;哪些材料和主题无关,可删去,调整好结构。

(4)再读全文,检查主题是否鲜明、突出,组织材料是否符合习作要求。

为了便于修改,我还教给学生正确使用一般的修改符号。例如:赞扬号、质疑号、添补号、删除号、复原号、另起号等等。

在指导评改的过程中,老师还可以采取点拨的方式,启发学生领悟写作之道,提高表达能力。同时要以鼓励为主,肯定学生的点滴进步,激发学生习作的兴趣,培植自信,使学生产生习作动力。

有了以上方法,学生就可以比较顺利地修改自己的作文了。

二、自主评改

著名教育家叶圣陶先生说过:“我当过教师改过的作文不计其数,得到深切的体会,教师改作文徒劳无益……假如着重培养自己改的能力,教师只引导和指导,该怎么改,让学生自己去决定,这是终身受用的。”他的这几句话指出了作文评改的方向。学生自己评改作文充分体现了以学生为主体的教育教学思想,体现了作文教学的创新精神。因此,在教给学生评改方法的基础上,让学生自己评改作文是十分必要的。

学生自己评改作文可以采用以下几种形式:

1.自读自改。学生读自己的文章,可以读给自己听,也可以读给别人听,让学生自己评价修改自己的文章。

2.互读互改。可以同桌合作互改,也可以小组合作互改。俗话说:当局者迷,旁观者清。自己在评改作文时可能无从下手,找不出毛病来,而改别人的习作却头头是道。

因此,让学生根据修改目标相互评改,征求别人的意见,从而指导修改自己的习作。这样,学生不仅获得了帮助,而且还能从中得到分析、表达能力的锻炼,习作技巧也能得到提高。

三、讨论评改

在教师批改前,小组一起讨论、交流是解决这一问题的最好途径。同时,在集体讨论中,学生地位平等,心理没有压力,思维自由活跃,这样的氛围有利于学生创新能力的发展。

讨论评改的形式主要有两种:

1.小组讨论评改。以四五人为一小组,组内的每一个同学都轮流把自己的作文读出来让大家讨论,帮助自己修改。修改完后,鼓励每个学生大胆说自己的收获,让每个学生都“改”有所得。这样既能培养学生主动探索的精神,又能提高他们各方面的能力。

2.集体讨论评改。在小组讨论评改中,要把涌现出来的精彩之笔以及发现的问题记录下来,在全班作交流,让全班同学谈论提出自己的评改意见。让学生的个性在讨论中得到充分展现,让学生听说能力、写作能力在讨论中得到共同提高。

总之,改革作文评改方式是时代的需要,是现代语文教学的需要。教师要一改往日全部包办代替。学生被动接受的陈旧评改模式,应以鼓励引导为主,培养学生表达能力,良好思维习惯,良好修改作文的习惯,树立“以发展为本”的评价观,给学生一方快乐作文的天地,开创学生开放式作文评改的新格局。

参考文献:

黄芳.浅谈如何上好作文评改课[J].小学教学参考,2010(27).

编辑 薄跃华

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