浅谈对高中英语教学方法的一种新思考

姚继国

摘 要：如今我国高中阶段英语教学长期以来存在的学生学习积极性低、教材统一性不足以及教学效果差等问题，其不仅使整个高中阶段的英语教学质量不理想，对之后学生升入高等教育后的自学能力甚至最终步入社会应用英语的能力都造成严重影响。据此谈一谈对高中这个重要时期英语教学方面施教方法和教程安排方面的一点新的思考。以期能在实际的教学工作中得到落实，为提高教学质量发挥一定作用。

关键词：高中英语；教学理念；自主学习；实际应用

一、高中英语课程教学的现状及存在的问题

目前，我们采用的高中英语教程的设置思路基本沿用了以前的以“教”为主导的方法，较少着眼于学生在接受程度方面的不同和应用实践缺乏等问题。然而，经过一番教程改革，中学英语课程比以前有了较大幅度的调整和改进，加深了难度，在增强价值观、审美情趣等素质的同时也大幅增加了的词汇量，也更加抽象。这对刚升入高中的学生是一个不小的挑战，那么如何既要保护好学生学习的信心和决心，又要为随后英语教学工作的深入开展打好基础呢？

二、对一些教学新方法的思考

一直以来，在英语教学中更注重的是单词、语法等基础知识的教授，而很少关注对英语知识的实际运用以及如何使所学的英语

技能帮助学生获取更广泛的知识提供服务的能力的训练。这样难免使英语教学陷入空泛、被动、缺乏吸引力的怪圈。自然导致投入与产出不对称的情况。如何更好地提升英语学习质量以及高中这一重要阶段英语教学水平，切实全面提高学生的英语学习能力是

教师一直思考的问题。

1.转变教学理念

高中英语教学工作应该打破固有的以“教”为主导的思维模式。兴趣是决定学习效果的最重要因素。基于这一出发点，培养学生对英语的学习兴趣，将当下许多学生单纯死记硬背英语单词、语法的被动学习方式转变为以兴趣为引导而自觉性地进行多看、多听、多说的主动学习方式，这样必然能切实提高学习效率。在英语教学过程中注重培养学生的主动学习意识，同时也应提高其应用知识、拓展知识的能力，这也是促进学生在课本以外进行更广泛地应用、探索和学习。基于这样的考虑，教学应该改变过去仅仅对学生接受固有知识能力进行考核的模式，做到对学生实际应用能力进行综合评估。

2.改变教学方法，增强学生自信并培养自学能力

高中学习不仅是为高考服务，也应为以后进入大学的学习打好基础，其中最重要的是培养学生自身面对学习困难、坚定信心并找到解决方法的能力。在高中阶段的学习中应该为学生掌握更恰当的学习方法提供一些参考方案。

（1）引入新的教学方法，提高学生英语学习兴趣

在英语教学方法方面，可以借助一些新的科技手段，用学生乐于接受的方式以打破以往那种乏味的、单纯通过口述教授、书面阅读的空洞教学模式所带来的心理屏障，比如，结合教程引入一些电

子课件，提高教学的趣味性、真实感，从而给学生以身临其境之感，体会学习的乐趣，提高教学质量。还可以通过网络、信息技术进行视频教学、互动小游戏、远程教学等开阔学生的视野，让学生在参与过程中由浅入深、循序渐进地使学生树立英语学习的兴趣和信心。

举个例子：可以在高中英语教学中适当使用多媒体技术，多媒体技术操作方便、内容丰富、形式新颖。可以在导入阶段给学生播放几分钟的英语视频，这样可以在课堂伊始抓住学生的眼球，激发学生的学习兴趣。

（2）加强实际应用，培养学生拓展学习能力

在英语学习中有一个共识：语言环境非常重要。建议通过一些更新颖的方法创造良好的学习环境，消除语言环境的壁垒，构建英语学习和应用的模拟语境。根据实际情况提供条件开展一些情景对话、英语比赛等活动，尽可能地让学生更多地将学习的书本知识与实际运用结合起来。如：高中生即将步入大学，必将十分憧憬大学生活，教师可以组织学生在班级内进行情景表演或者演讲，想象一下步入大学后会过什么样的生活，可以以演讲或者对话的形式表达出来：Time spent at a university is a most worthwhile period in a young persons life. This is a time when a student begins to form his or her ideas about life in general. Attending classes and studying in the library keep a student busy and provide him or her with access to valuable information， adding to his or her knowledge base.

这种情景演讲可以引导学生树立正确的人生观，为自己未来的发展奋斗，同时也能够加强学生对英语的应用能力，可谓是一举两得。避免以往那种表达能力不足的情况再次集中出现。让学生打破教材的局限，更系统、更全面地接受知识，从而全方位提升学生听、说、读、写等多方面的能力。使学生在学习中获得乐趣，增长知识的同时自觉地通过各种适合自身的方式深入学习，掌握更多的知识，并学会应用。

综上所述，高中英语教学应该走出单纯只为高考服务的狭隘模式，应着眼于通过高中阶段英语教学工作的改进，不仅为学习高中阶段的知识打好基础，也应为全面培养学生的自学能力和实际应用能力提供条件。秉承快乐教学、快乐学习的理念更好地提高教学质量，同时树立学习英语的信心，培养其对英语的学习兴趣和自学能力，也锻炼其将所学应用到实际探索之中，从而使英语教学更具有实际意义，真正在学生学习历程中起到打好基础、锻炼能力的作用，为以后进入大学甚至踏入社会奠定更扎实的基础。

参考文献：

[1]谭道玉，顾炜.行动学习法在教师培训中的应用[J].卫生职业教育，2012（10）.

[2]张康之.合作社会理论的构想：评罗尔斯的社会合作体系[J].南京社会科学，2012（01）.

编辑 李建军