初中生良好学习习惯的培养

李云龙

初中阶段是个体学习生活的关键阶段，初中阶段的学习状况直接决定个体在随后乃至走向社会后的成长发展状况。笔者根据自己的教育教学经验认为，这里的关键是引导初中生形成良好的学习习惯。鉴于此，笔者对培养初中学生良好学习习惯的环节进行探讨。

一、抓好首要环节：引导学生认识良好学习习惯的重要性

把引导学生充分认识良好学习习惯的重要性作为培养他们良好学习习惯的首要环节，这主要是由初中学生的认识发展水平决定的。初中阶段个体的认识比小学阶段有了更大程度的发展，认识的目的性和能动性有了很大的发展，往往能在自己思想意识的指导下开展活动。因而可以向学生展示一个人具有良好的学习习惯的意义和价值。在这方面，我们可以通过名人故事等形式向学生说明或展示具有良好学习习惯对自身有效学习的意义。这样让学生明白具备良好的学习习惯可以高效地学习，可以集中精力学习，可以更大程度地开发自己的潜能，在生活学习中取得更大的成就。

同时，在良好学习习惯培养的过程中，为了让初中生更为充分地认识具有良好学习习惯对于自己学习生活的重要作用，还可以引用初中学生身边的例子，引入初中学生身边的学习榜样以启发他们养成良好的学习习惯。榜样作用的心理基础是模仿，所谓模仿就是人们自觉或者不自觉地仿照一定的榜样产生带有情绪色彩的相应的动作和行为过程。在这方面，我们可以选择班级或年级中那些品学兼优的学生，发挥他们的示范作用，使班级学生在他们的带动和影响下慢慢认识到形成良好学习习惯的重要性。通过学生身边的例子让学生认识到只有具备良好的学习习惯，才能更好地学习，

更有效率地学习，才能取得良好的学习成绩。

二、抓住核心环节：引导学生自觉践行良好的学习习惯

培养初中学生良好的学习习惯，不仅要在思想意识层面做大量的工作，使初中学生在思想上充分认识良好学习习惯的重要

性，进而增强自己养成良好学习行为习惯的自觉性和主动性。更为重要的是，在引导学生充分认识具有良好学习习惯过程中要善于调动学生的积极性，引导学生把自己的思想认识转化为现实的行为，转化为自觉养成良好行为习惯的实际行为。这要求我们在培养初中学生良好学习习惯方面，要注重从实际的班级管理和教学实际引导学生养成良好的学习习惯。

引导学生养成良好的学习习惯必须做到：（1）必须让每个学生制定自己应该具有的良好学习习惯，让他们自己分析应该具有哪些良好习惯，打算怎么做和怎样养成，采取怎样的步骤去落实。（2）要创造条件和鼓励学生去主动践行自己制定的良好的学习习惯，要使学生根据自己再养成的良好学习习惯进行学习，增强学生按照良好学习习惯进行学习生活的勇气和动力。（3）要引导学生对自己践行良好学习状况进行反思。学生再按照自己制定的良好学习习惯目标进行实践，所以在这个阶段要引导初中学生及时对自

己践行良好学习习惯的状况进行反思，做到有针对地改进和提高。

三、抓住关键环节：不断强化学生养成的良好学习习惯

在培养初中学生良好学习习惯的过程中，再引导学生根据自己的实际情况制定学习习惯养成目标并引导学生在实际践行良好行为习惯的过程中，充分强化已养成的良好学习习惯。按照行为主义心理学的观点，强化就是通过增加一定的刺激对出现的行为进行加强，使个体反复出现这种行为。行为主义心理学研究表明，强化是个体养成良好行为习惯重要而不可或缺的手段或方法。这一原理在培养学生良好学习习惯的过程中也同样适用。这就要求我们在培养初中学生良好学习习惯的过程中要善于运用强化的力量和作用来引导学生养成良好的学习习惯。

强化初中学生养成的良好学习习惯必须根据初中学生的思想行为特点，必须充分考量学生的认识发展水平以及心理需要等。强化方式无非有两类：一类是正强化。这就要求我们在培养初中学生良好学习习惯的过程中充分利用表扬、奖励、鼓励等手段。当然表扬、奖励和鼓励等手段必须符合初中学生的心理特点。通过正强化使学生进一步巩固养成的良好学习习惯。另一类是负强化。这就要对初中学生养成良好学习习惯过程中出现的问题、不足、缺点和错误进行有针对性的批评，使初中学生能够明白他们哪些地方做得不够好，哪些地方还需要改进，从而矫正不良的学习习惯。

可以说，初中学生良好学习习惯的培养是一个复杂的过程。这个过程涉及众多的环节和因素。但其中最重要就是要以引导学生认识良好学习习惯的重要性为首要环节；以引导学生自觉践行良好学习习惯为核心环节；以强化学生不断养成良好学习习惯为关键环节。唯有如此才能使初中学生为自己学习生活和成长发展奠定基础。

参考文献：

金正扬.养成之歌上海市七宝外国语小学养成教育纪实.上海社会科学院出版社，2012：8.

编辑 李建军