创设情景，激发学生兴趣

杨洁芳

摘 要：学生学习英语困难重重，为此，教师在课堂教学中要设法从学生的实际出发，把知识学习和能力培养紧密结合起来，以激发学生的学习兴趣，增强识记效果，从而为学生自由地运用所学语言进行交际提供可能性。

关键词：英语；情景；兴趣

英语教学大纲规定：义务教育全日制初级中学英语教学的目的之一是：“使学生获得为交际初步用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的习惯，为进一步学习打好初步的基础。”情景教学法就是从学生的实际出发，把知识学习与能力培养紧密结合起来，达到大纲的要求。为此，教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际，创设交际活动情景，以激发学生的学习兴趣，增强识记效果，从而为学生自由地运用所学语言进行交际提供可能性。

在日常教学中，笔者充分创设情景，优化学生学习语言的环境，使学生从感觉和心理上缩短与英语的距离。在此，笔者就如何创设英语情景进行教学，有以下几点体会：

一、利用直观教具设置情景，激发学生学习的兴趣

英语教学大纲指出，利用实物、图片、挂图等进行英语教学，形象直观，生动活泼，有利于学生直接理解所学英语。学生认识事物需要通过接受感知目标的刺激，以表象为桥梁来形成概念。因此，教学中教师就要充分利用图片、挂图、简笔画、实人实物等直观手段来刺激学生的感知器官，并配以手势、表情、提示语言知识，加深听觉、视觉等感知印象，让学生在情景中感知语言，领悟意义，借助情景学会猜测、揣摩的能力，把较抽象，难理解的内容变为学生易接受的内容。

二、利用角色扮演设置情景，培养交际能力

布鲁姆曾指出：“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景，让学生有机会运用自己所学到的语言材料。”因此，在课堂上教师便利用所学的重点语言知识，创设类似于现实的情景，让学生扮演具体的角色，角色扮演就是让学生充当课文中某一角色人物，表演出课文内容，注意其中的内容、表情、语调等。利用社会生活设置情景，活跃学生参与意识。

学生学习到一定的程度，不再满足于单纯的表演，他们需要更深层的探讨。让社会进入课堂，让学生感知世界。现代中学生思维活跃，对世界局势、社会生活十分关注，具有极强的参与意识。这就为我们语言教学把外围生活环境引入英语课堂，提供了契机。例如，学姓名时，学生可以根据他们所了解的情况，结合课本讨论英美人的姓名与中国人姓名的区别。还可以进一步学习英文名中的简略形式。又如：人口在迅速膨胀，而资源不断短缺，同时环境也在恶化，这些问题一向被人们所关注，可利用九年级上册Unit 2的知识，开展讨论。

三、利用英文歌曲、游戏设置情景，激发学习英语的兴趣

曾经有一位教育学家说过：“游戏在任何一节课都适用。不论是高年级，还是低年级，每课的教学都包含着游戏成分。”初中生的年龄特征，决定了他们乐于参加游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在游戏中练习所学的知识，学生是非常容易接受的，虽然只有短短的几分钟时间，却能充分活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

四、充分利用电化教学手段，努力创造英语环境

录音能提供标准的语音语调，便于学生正确模仿，对培养听说能力极为有利。由于日常生活中缺乏英语语言的环境，充分利用电化教学手段就显得尤为重要。特别是教授新课时，我都让学生多听、多模仿。

创设交际活动情景，是把学生带入一个语言交际的场所，在这个场所中，学生的兴趣被激发了，学生参与交流，这种交流为学生感知和运用语言提供一种有效的手段。总之，每个教师必须根据自己学生的实际情况，设计教学环节，讲究教学方法，注重在教学中培养学生学习英语的兴趣。这也是提高英语教学质量，推进英语素质教育的一条有效途径。

参考文献：

[1]吴水泽.浅谈初中英语课堂教学的素质教育.福建教学研究，2001（04）.

[2]黄红霞.如何提高后进生的英语学习成绩.福建中学教学，2000（01）.

编辑 杨兆东