浅谈初中英语词汇教学

郭凤娟

摘 要：词汇是学习英语的基础。初中阶段的词汇教学，不仅量大，同时部分词汇拼写字母较多，词汇应用灵活性强，学生记忆不够深刻，运用的时候也不易把握。作为教师，不妨通过采用阅读、情境等方式来进行词汇教学，这样避免枯燥、单调的记忆，提高词汇学习效果。

关键词：初中英语；词汇教学；阅读；情景记忆

初中英语词汇教学占据了英语教学的大部分时间，但往往收效甚微，学生记忆词汇困难，更谈不上词汇的应用。面对词汇教学的境况，如何提高词汇教学的质量是每位教师思考的问题。那么，究竟如何进行词汇教学呢？本文尝试了以下几种方法：

一、在阅读过程中进行词汇教学

一般教师的词汇教学都采用集中学习的方法，但效果不够理想。教师不妨将词汇教学渗透于阅读教学过程中，当遇到一些不熟悉的词汇借助于工具书，然后学会读音与拼写，在阅读的句子中掌握词汇的用法，这样教学质量明显提高。当然，教师在进行词汇教学时要有意识地提供必要的阅读内容，提供广泛阅读机会的学习环境。当学生在一定的时间内频繁遇到同一个词汇时，自然而然地记住它，并在这特定的情境中学会使用词汇。

二、在具体情景中记忆词汇，学会运用

词汇教学要结合词汇的意思，有意识地创设这样的词汇情境，让学生充分感受到词汇在这样的情境中表达其意思，以及词汇的运用。教师可以结合词汇意思创设生活情景、模拟情景、表演情景等，这样避免孤立的词汇记忆。在情境中记忆，应用词汇能够培养学生灵活运用单词的能力，学会在情境交际中使用词汇。如，在学习新词汇“sunny，windy，cloudy，rainy”时，教师不妨可以制作各种情境的课件，当出现一幅阳光明媚的画面时，学生便会体会晴朗的天空，这时展现出词汇sunny；当课件展示狂风突起时，展示出windy；接着，天色昏暗，乌云密布时，展示出cloudy；当出现电闪雷鸣，瓢泼大雨时，展示出词汇rainy。再如，对于颜色的词汇学习时，可以直观展示各种各样颜色所表达的词汇，学生边看边接受新知，记忆深刻，课堂学习兴趣盎然，提高词汇教学质量。

初中英语的词汇教学每位教师都做过潜心研究，但往往效果不明显，教师不妨可以采用以上几种方法尝试教学。当然词汇教学还有很多种方法，教师可以根据教学内容创新词汇教学的新方法，避免过分强调记忆词汇，特别是与意义割裂开来的词汇学习，这样词汇学习会事倍功半，影响学习的质量。

编辑 孙玲娟