浅析高中英语教学艺术

马海燕

摘 要：教学是引导学生进行有效的学习，而英语则是其艺术与科学的相互融合，英语本身是一门外来语言，在英语教学中需要有极强的专业知识，以扎实的基础知识和艺术修养，以艺术的教学手段去对教学的态度进行有效的提升，带领学生进行学习。

关键词：高中英语；教学；教学艺术

一、导入的艺术

好的导入会使学生有效地注意，更关注在课堂中知识的学习，对学生情绪的有效调动，使得学生在课堂的学习中可以有效地发展和铺垫。在课堂学习中可以讲一段笑话，或者是玩一个小小的游戏，对于教学相关资料的收集，在学习中你需要对其审美形象的明确，在学生学习时候进行有效的艺术体验的同时，要让他们明白你们所学习的课题。

一般情况对于英语基础知识的学习让人觉得乏味不堪，尤其是语法教学，对于老师和学生，完全是老师在一通讲，学生没有听进去，而这种完全听讲式的教学已经过期，需要通过更为具体的方式让学生参与进来。并且对于反反复复的说教，只能使学生产生学习的疲劳，限制学生对于学习以外的想象与创造，使得其能力得到限制，而无法发挥。并且对学生的创造和想象都有破坏，所以在课堂中对于我们学习的各种活动，需要丰富的色彩去进行教学，而这就需要教师对课堂的设计与把握，在有效的时间中如何充分地发挥教学作用。在有限的时间有效地进行教学活动使得其承担了学生艺术性的教学任务。使得其教学任务进行深入，有着更为有效的知识吸收，教学即是艺术，教学就是艺术的本身，以杜威的名言来说：“工作是始终渗透着游戏态度，其根本是一种艺术。”尽管我们潜意识没有对其“艺术性”的确认，但是教学是区别于游戏的，它是有着明显的教学任务与教学目标的，并不像游戏，可以顺利结束，在老师的教授中必须有效地进行课程研究，对学生的学习结构进行有效梳理，使得其通过积极的配合，完成在教学中的任务。

二、课堂设计的艺术性

对于教学活动的艺术性，其根本则是艺术的参与与愉悦，教师是学生学习的引领者，对其学习进行有效的设计，使得教学课堂在老师的教学引导中进入积极的学习状态，更为有效地参与课堂教学活动之中。而好的学习，则表明了成功的开始，成功地为你导入一个教学发展的开头，使得你所教授的英语课堂有着更为丰富的感染，对于教材需要更为深入地研究，使得学生可以更为有效地学习到知识，在让学生感受到美存在的同时，学到应有的知识。

在对课程的精心设计，使得英语对话更需要有丰富的表演性，更能充分发挥学生的创造与学习能力，使得学生在英语课堂学习中，以对话进行有效的表演，更能激起学生学习的积极兴趣，同时提高学生的想象力与创造力。

而在英语教学之中需要对其艺术性地创造，使得英语教学中缠着艺术性，使得课堂氛围轻松而愉快，这是相对于数学等其他学科难以达到的学习状态，而对于语言学科，“艺术性”带给学生更为全面的语言学习方向，使得英语老师在有效地掌握专业基础的同时，需要对艺术性学习进行有效提高，提高自身的学习与修养。

在教学的氛围之中学生与老师都应该处于欢乐轻松的状态之中，在教学中如果有一方没有进入应有的状态，会使得课堂进入沉闷的氛围之中，而这时候就需要师生情感的共鸣，以相互愉悦为学习的基础，以此去创造学习的条件。

三、板书设计的艺术

而在传统印象中，板书则是黑板白字，看上去极其枯燥，而对于现有的教学科技来说，应该充分发挥高科技，在板书的设计中，不应该只专注以前的黑板白字，可以做PPT在原有的基础资料中，进行图片與语言的结合，使得图文并茂，以丰富的板书进行充实，在具体的设计中，需要以高科技为辅助，板书为主，在各个方面进行有效的发挥，如，简笔画。简笔画最适合于在黑板上表达，它可以在教学中充当“催化剂”的角色。如，在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用形体语言来表达并不那么容易，可以改用画简笔画“^_^”并向他们演示这个动作，去增强教学趣味性，以此在有效的教学环境中去改善枯燥无味的气氛，而板书则是老师书写的综合艺术，对语言文字的科学运用，使得其教学效果更有实用性，使得在绘画中三者达到独立的统一。

四、教师语言的艺术

对于英语作为语言自身所含有的语言基蕴，其艺术性则是语言文化底蕴的呈现。在语言教学中，所贯穿的艺术性教学，在有效的艺术化氛围中，进行语言学习的融合，如同其情感快乐地体现，对其审美情感的融合，使得在语言学习之中，其教学活动达到美的创造，变得更为主动，更为轻松，使得学生在学习过程中，素质全面发展。

而在英语的课堂中英语老师必须完全用英语教学，使得学生以英语去想英语，以此培育学生的英语基础，而对于英语学习，应该使学生置身于英语的学习之中，以此模仿欧美的学习习惯，满足学生学习的语言与心理的要求。

参考文献：

李朝云.有效英语教学的艺术[J].中国校外教育，2013（S2）.

编辑 马燕萍