想说爱“你”不容易

吴丽琴

提高小学数学教学质量，是教育改革和发展的方向，而对站在教育最前线的我们来说，更是义不容辞的责任。下面就结合我的教学实践和认识，谈谈个人的几点看法。

一、上课前，要深入钻研教材，用“活”教材

钻研教材的目的不完全在于讲清楚教材内容，而在于如何利用好教材，要深入钻研教材的重、难点，把握新知的生长点。只有钻研教材，才能具有驾驭教材的能力，才能在课堂教学中驾轻就熟，精讲精练。而数学来源于生活，我们要密切联系学生的生活实际，在现实生活中寻找数学题材，在理解和掌握教材的基础上把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如，在“元、角、分”的教学中，可设计开展模拟购物的活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所上的功课，每门功课的节数等；在“米、千米”的教学中，可带领学生去操场上数步伐，估计长度等。同时，还要研究学生，因为教学是一个师生双边活动的过程，教师在考虑如何“教”的同时，还要考虑学生在学的过程中会出现什么问题，会怎样思考，如何“学”才是最有效的。

二、课堂上应面向全体学生，优化教学过程，巧施教学方法，让每个学生都参与到学习活动中去

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此，数学课堂教学就要从学生的生活实际出发，从学生已有的经验和知识出发，充分调动学生的积极性。课堂教学要做到形式新颖，寓教于乐，减少机械重复，以激发学生对数学学习的兴趣，使学生积极主动地参与到教学的整个过程中。人们常说：“兴趣是最好的老师。”要让学生对学习内容重视并感兴趣，就要让他们在玩中学、在活动中学。要充分利用学生的生活实际，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如，讲故事、做游戏、模拟表演等，或创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习，在成功的体验中获得学习的喜悦。在教学中还可以开展各种比赛，如“看谁算得快又对”“看谁的解法多”“比谁方法更巧妙”“看哪一组算出来的人多”等，使学生有一个“大显身手”的机会，比赛形式可以多种多样，全班比赛、分男女生比赛、分小组比赛等，总之，要想办法让每个学生都参与到学习活动中，去体验学习成功的快乐。

三、课后耐心辅导，做好对学困生的转化工作

学困生的存在是一个现实问题，而学困生的转化也是一个难

题，若处理不好，他们会随着年级的增长学习越发困难，产生厌学的心理，导致学习成绩越来越差，对一个班的整体水平也有很大的影响。所以，学困生的转化工作要常抓不懈。首先要正确认识到，学数学就像在建高楼，一但基础不牢固，质量不合格，就会出现庇漏或倾斜，大厦就无法再建造了，学困生的产生就是由于平时出现太多的“庇漏”没有及时补救。因此，我把对学困生的关心爱护放在首位，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。不歧视他们，使他们感受到大家的关心爱护，认识到自己与其他同学是一样平等的。其次，从赞美着手，每个人都渴望得到别人的理解和尊重，学困生也不例外，我们要善于捕捉他们身上的闪光点，及时给予鼓励和表扬，增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣。再次，因为课堂上有一定的教学任务，教师不可能对每个学困生进行辅导，只能在课后进行，而教师一个人的力量是有限的，所以，我根据本班的具体情况，采取师生一对一和生生一对一两种辅导形式。这样，学困生得到了发展，优秀生也得到了锻炼，同时又减轻老师的负担，起到事半功倍的作用。

四、重视师生间的情感，营造宽松和谐的教学氛围

多年的教学让我深切地感受到，和谐融洽的师生关系，能有效地调动师生双方教与学的积极性。因此，教师要放下架子，与学生多沟通，在生活上、学习上多关心他们，跟他们成为良朋知己，与他们一起玩，一起学，营造一个和谐民主的学习氛围，教学平等，面向全体，不偏爱学习成绩好的学生，也不对学习有困难的学生漠不关心。知学生所想，急学生所急，帮学生所忙，让学生亲其师而信其道，当学生热爱上这个教师，也会爱屋及乌地喜欢上他所任教的学科，对课堂学习产生强烈的兴趣，这样才会乐于学习。

五、提高自身业务知识，提升自己的个人价值

陶行知说过：“唯有學而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”一名合格的老师，要在工作中不断地学习，不断地丰富自身的知识水平，提高自身的业务能力。平时多翻阅一些有关数学方面的专业著作，或是广泛学习现代教育教学理论，把握教改的方向和着力点。也可以向经验丰富的老师们求教，或是留心报刊杂志上好的方法，用来指导自己的教学，不断地更新自已的教学方法，注意积累教学经验，让学生在气氛活跃的课堂中学得轻松，教学效果才会更好。

总之，提高教学质量不是一件容易的事，它任重而道远，对于如何提高更是一门很深的学问和艺术。我个人认为要做个有心人，精心设计每一堂课，关爱学生，赏识学生，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能真正意义上提高小学数学教学质量。

编辑 王团兰