如何提高小学数学课堂教学有效性

赵亚静

摘 要：新课程标准改革的不断深入，对小学数学课堂教学提出了新的要求，教师要及时创新教学方法，以提高小学数学课堂教学的有效性。

关键词：小学数学；课堂教学；方法

新课标指出：“义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，教师必须及时转变传统的教学观念，与时俱进，创新教学方法，提高小学数学课堂教学的有效性，以此提高学生的数学能力，促进学生全面、健康地发展。

一、创设兴趣课堂

兴趣是最好的老师。只有充分激起学生对数学的学习热情，才能在教学中达到事半功倍的效果。小学生正处于一个贪玩、爱玩的年纪，同时具有强烈的好奇心，有很强的学习心理。教师应充分把握这一阶段学生的心理特征，对症下药，运用多种方式以提高学生对数学的兴趣。

在课堂教学中，教师可多让学生动手实践，学生在实践中发现问题，会满怀兴趣地想办法去解决，由此提高其学习热情。例如，在进行“平行四边形”的教学中，教师可以引导学生自己动手将平行四边形拼成长方形，并经过思考、测量、分析、比较与讨论，最终自己推导出平行四边形的面积公式。学生在实际操作中不仅提高了对数学的学习热情，还能更加直接地获得知识，极大地提高了教学效率。

二、因材施教

在传统的小学数学教学中，教师在教学过程中占据主导地位，学生只是被动的接受者，课堂气氛沉闷，往往是教师在上面复述完备课内容，学生还是一头雾水的状况。新课标对师生关系进行了重新定位，它指出学生是教学过程中的主体，教师只是引导者，要加强引导作用，多与学生交流沟通，了解学生的症结所在，因材施教。依据不同学生的心理状态和学习情况，在课堂上做到有的放矢，以此提高小学数学课堂教学的有效性。

三、创设教学情境

情境教学是指教师通过多种方式创设适当情境，由此提高学生的注意力和学习兴趣，增加教学趣味性，使学生更好地获得知识。例如，在学习应用题的时候，教师可以以班上同学的名字等现场编造例题，并根据题的内容指定学生“出演”，不仅能够活跃课堂气氛，拉近同学关系，加深学生对此题型的认识，在学习过程中达到事半功倍的效果。

综上所述，提高小学数学课堂教学的有效性对于小学数学有着至关重要的作用，教师必须提高创新意识，改进教学方法，提高课堂效率，使素质教育得到真正的落实。

参考文献：

王毛雨.探讨新课改后的小学数学教学创新模式[J].教育教学论坛，2014（34）.

編辑 谢尾合