浅谈小学英语课堂教学的有效性

朱琳

有效的课堂应该是以学生获得知识、提高能力与形成良好的情感态度为目标。所以教学应以提高课堂的有效性为准则来设计。小学生学习英语的主要场所是课堂，提高课堂教学效率是实现有效教学的关键。

一、整合有效的内容

新课程标准提倡教师理解教材，将教材作为教学的基础去实施教学，但不是让老师生搬硬套地去教教材内容。基于这点，教师在进行所有的教学活动时，就要考虑不能拘泥于课本本身，应该在理解了教材、吃透教材的基础上，抓住教学的重点、难点，找准突破口，有效地展开我们的教学工作，这样才能使学生对知识的理解深刻而扎实。

二、设计有效的活动

1.在“趣”中导入

外语教学的成败，很大程度上取决于教师能否营造一种和谐、愉快、活泼、生动的课堂学习氛围。只有生动、有趣才能吸引学生的注意力，只有活泼才符合小学生的年龄特点和心理特点。比如，我们的老师可以考虑课堂的引入，有趣的问题式引入、游戏性引入等等，众所周知，富有趣味性的开端可以使学生自然地、富有探究性地进入学习新知识的情境，从而开始一节新课，激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲，使学生乐学、爱学。

2.在“活”中操练

小学生的年龄特点和心理特点，决定了这个年龄段的孩子的多动性、专注力不强等特点，因此小学教师，就应该扮演导演的角色，设计一些灵活多样的游戏活动，使你的学生眼、手、口路、心跟着你一起动起来，让他们在做中学，在玩中说，以此确保我们的小学生积极主动地参与到学习中去。

比如，老师在教学五官的单词时，我们可以找出孩子们感兴趣的光头强的照片，因为光头强的面部表情很夸张，孩子们也很熟悉，一下子抓住了孩子们的兴趣，然后再开始让孩子们注意光头强的面部器官，学习之后可以加入一些游戏，比如，教师可让学生一起来做Touch游戏，就是教师发指令，学生边做动作边重复身体部位的名稱。总之，教师要知道富有趣味性的课堂活动是实现教学任务的必要手段。

小学英语课堂的40分钟时间对小学生来讲，尤其是对于低年级的孩子们来讲是个相对漫长的时间段，加上语言学习的特殊性，我们想要达到高效的课堂，学生的专注、认真是基础，只有这样才能达到其他方面的要求。教师必须把握时机，正确把握教学内容，精心地设计你的每一个教学环节，利用有效的教学手段，去激发学生的学习积极性，最大限度地提高课堂教学的有效性。

总之，有效地教学，需要我们不断地探索总结；有效课堂的实现，需要不断去思考，实践，反思，提升。作为一名小学教师，我们一定要善于学习，善于总结，善于发现，只有这样，才能在有效教学研究与课堂教学实践中收获成功与喜悦。

编辑 谢尾合