好习惯

洪燕如

英国杰出的哲学家培根曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”一个良好的学习习惯可以让学生事半功倍，终身受益。而小学阶段是學生形成良好学习习惯的重要阶段，那么，在小学数学的教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯，来打造高效的数学课堂？我在教学实践中着重抓了以下几点：

一、培养课前预习的习惯

古语有云：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调，在教学中，课前预习很重要，能够提高学习效率。如果学生不进行课前预习或者预习不到位，势必会将疑惑带到课堂上，导致教师要消耗大量的宝贵时间来解决这些没必要的疑问，课堂学习效率自然变低。

因此，我们有必要给学生强调课前预习的意义，还要郑重地布置预习，说明要求，指导方法。课堂上，更要时时检查预习。例如，新北师大五年级下册《展开与折叠》这一课时，预习作业可以这样设计：

（1）将一个正方体盒子沿着棱剪开，得到一个展开图。

（2）将一个长方体盒子沿着棱剪开，得到一个展开图。

（3）利用附页1和附页2中的图形试一试，完成“练一练”第2、3题。

（4）想一想如何正确判断一个展开图是否能够折叠成一个正方体或长方体。

让学生在看书预习的基础上，来发现与长方体和正方体展开图有关的更多的知识，课堂上教师再进行有目的的指导，帮助学生由无序零碎的思考变为有序完整的知识建构，逐步形成关于长方体和正方体展开图的知识网络，从而提高了学生自我学习的一种能力，形成一种在学生充分预习基础上的教学新模式。

二、培养学生课上认真倾听的习惯

倾听是学生在课堂上接受信息的第一道大门，学生听讲能力的强弱，往往直接影响他们的听课效率和学习水平。所以，在课上我要求学生认真听讲，主要采取正面引导的方法。比如，看到某某学生听讲特别认真，我就适时地表扬“某某同学听得多入神。”“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”……相信，在表扬中学生能够开始养成认真倾听的好习惯。

在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，结合多种游戏的练习方式，多给学生展示、参与的机会，这样学生就不容易“走神”，而是精力集中、情绪饱满地听取老师的点拨、同学的发言。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。当每一个学生都能专心致志地听老师讲课时，高效的课堂也就要来临了。

三、培养学生勇于发言、敢于质疑问难、敢于表达自己见解的习惯

在课堂教学中，学生的大胆发言，敢于质疑问难，能够点燃学生的智慧火花，是学生主动学习、主动探求的表现。所以，我们要多鼓励学生敢说，敢议论，不怕说错。培养敢说的习惯：（1）营造轻松愉快的课堂氛围，在这种良好的氛围中，学生可以轻松自在表达自己的想法和感受，真正做到敞开思想、畅所欲言。（2）激发学生兴趣，调动学生积极回答的欲望。在课堂上我尽量设计一些贴近学生生活的情境，把问题放在特定的情境中，也就是改变以往老师问学生答的提问模式。（3）对学生的答案进行分析，不做简单评价。教师在评价学生的回答时不能简单地说对或是错，这样学生很难明白自己到底错在哪里，而且会极大地打击学生的积极性。回答好的学生，我会抓住时机给予恰当的鼓励，让学生体验成就感。回答不好的学生，我会一分为二来看待他的答案，如，“你的回答很接近。”“你的回答还不够全面。”……既让学生发现自己的不足，明确努力的方向，同时也能激励他本人和其他学生在激励中加以改进。（4）持之以恒，不可间断。

四、培养学生课后复习的习惯

俗话说“温故而知新”。就是说，课后及时复习能够进一步理解、归纳、总结和记忆新学知识，并达到灵活应用的目的。复习的方式很多，可以一日一复习，将每天学的知识做回顾，做反思。也可以采取周复习的方式，也就是把一周学的知识进行梳理，及时排除遗漏点，还可以采取月复习等方式。低年级学生年龄小、能力低，最好采用一日一复习的方式，高年级能力强可采用日复习、周复习相结合的方式。对于学困生，教师应帮助他们复习所学内容，并予以更深入细致的辅导帮助，尤其要对其进行学法的指导。时间久了，知识掌握也就牢固了，习惯也形成了，也就提高了学习的效率。

五、培养学生按时完成作业的习惯

作业是课堂教学的升华。按时独立完成作业，是掌握知识的需要，也能从中反映出学生的学习态度和学习习惯。所以，老师在布置家庭作业的时候，一定细细斟酌作业的量和难易程度并提出明确的要求，培养学生认真书写、认真思考、作业干净整齐、格式规范等习惯。如，我会把学生的作业按完成的情况给予星级评价和简单的评价语。久而久之，绝大部分学生的作业都能认真完成，清楚书写。

世界著名的心理学家威廉·詹姆士曾说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”培养学生良好数学学习习惯是一个长期的过程，需要我们老师用耐心、恒心来浇灌。让我们一起努力，努力让这些好习惯在学生心中生根、发芽、开花、结果，让课堂绽放有效色彩。

编辑 马燕萍