在模块教学下如何创建小学数学高效课堂

赵玉强

高效课堂就是以尽可能少的时间和精力，获取最优的课堂教学效果。利用高效的数学课堂活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。以下是我在课堂实践中对于高效课堂教学所得到的一些粗浅的认识。

一、高效课堂，数学教学要注重精讲

所谓“精讲”就是要讲清讲透教学的重点。教学的重点要讲清讲透，学生通过阅读可以理解、掌握的问题可以不讲。对于精讲我是这样理解的，针对一个信息窗、一个單元的精讲，还不算是真正的精讲，真正的精讲应该是针对一个模块的精讲，那么要做到对模块的精讲，首先要做到“整合”，把相关知识单元整合成一个完整系统的模块，做好整合一定要吃透教材，提炼出模块的教学重点，把模块的教学重点作为精讲的内容，明确哪些内容要精讲，哪些内容通过学生的阅读，可以自己理解和掌握，把握住了模块的知识脉络及教学重点，教师就可以自己编排模块的教学顺序，有的放矢地进行教学设计。

如，青岛版小学数学三年级上册的第一单元和第六单元都是《两、三位数除以一位数》，每个单元分别有3个信息窗，共6个信息窗，通过阅读教材我把两个单元的内容整合成三部分，分别是两、三位数除以一位数的口算、估算和笔算，重点是两、三位数除以一位数的笔算，也就是用竖式计算，竖式也有重点，重点就是当某一位上除以除数不够商一怎么办？不够商一就商0，教师要给学生讲清楚为什么要商0，这部分要讲清讲透，作为重点来知识来处理，口算、估算相对简单，可以放给学生自己来掌握，但也不代表教师就袖手旁观，教师要引导学生总结口算、估算的方法以及口算、估算的注意事项，让学生既要学会方法，又要做到准确无误少出错误。通过整合两个单元6个信息窗就分为了口算、估算和笔算三部分，利用3个课时就可以把两个单元的教学内容完成，并且效果非常好，学生对于这部分的知识既掌握得牢固，还很系统。

二、高效课堂，数学教学要注重多练

“多练”指的是在课堂教学中，教师应多给学生练习的机会，并加以指导，目的是引导学生通过“练”，达到理解、掌握所学知识。“多练”不是搞题海战术，练习题不仅要有一定的数量，更重要的是要有一定的质量，习题的选择上要有利于加深对基础知识的理解和掌握，尤其是重点知识的掌握。

多练的形式要多样。不要一提到多练就是给学生布置大量的作业，增加学生的负担，多练完全可以在课上实现，如，教《两、三位数除以一位数》的竖式计算，让学生上黑板板演就是很好的多练形式，既让学生进行了练习，又可以发现学生的不足及时予以纠正。

多练在题型上要有层次。难度适中的题目，可以让中、下游的学生来解答；难度较大的习题，可由上游的学生尝试解答，如果不能解答，可以让学生讨论。这样，学生通过有层次的练习，巩固了课堂教学成果，学习知识的能力和运用知识的能力也相应的得到了提高。

三、高效课堂，数学教学要注重小组合作

有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；促进学生之间的共同进步。学习小组，我是这样划分的：每4人一个小组，一个小组设一个组长和一个副组长，两个组长分别帮扶一个小组成员，平时学习了新课，组长要给组员及时地辅导，对组员没有掌握的内容组长要给组员讲解。这样既可以让小组成员共同进步，还可以让各小组之间形成竞争，看哪一个小组帮扶开展得好，成员成绩进步得快。

组长还要负责检查组员的课下作业，组长之间相互检查作业，教师只抽查一部分作业，这样可以大量节省教师检查作业的时间，保证课堂时间的高效率。

四、高效课堂，数学教学要注重及时复习

“学而时习之，温故而知新。”学习，然后找一定的时间去复习它，通过复习旧的知识从而知道新的知识。这里强调的就是复习对于学习的重要作用。对于小学生而言，知识是学得快，忘得也快，尤其是采用模块教学，模块之间知识跨度大，更容易遗忘。因此，及时复习非常重要，对于完成一个模块的学习之后的复习，我一般是精选习题，采用模块检测的形式来完成，模块检测之后要上一节错误分析课，和学生共同分析检测中出现的错误，分析错误原因，避免再犯同样的错误。同时，梳理本模块的知识体系，对模块知识的重点进行查缺补漏，巩固模块所学知识。

总之，创建小学数学高效课堂要做好精讲多练、小组合作、及时复习等方面的工作，精讲多练是突破教学重、难点的有效手段，能提高课堂的效率；小组合作是达成学习目标的有效途径，能促进学生整体提高；及时复习是知识巩固的有效方法，能让学生温故而知新。

编辑 马燕萍