浅谈小学英语快乐学习

郝雪莲

任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，教师应捧着一颗“爱心”，对学生真心爱、用心教，唤起孩子对知识的渴望。我认为在小学英语课堂教学中，教师应善于营造快乐氛围，培养学生爱学的情感，从而达到提高教学质量的目的。

一、用童心读童心，融入孩子的世界，引领孩子快乐学习

教师要学会角色转换，把自己定位为孩子的同龄人，想孩子所想，说孩子所说，做孩子所做。放下大人的架子，张开孩子般的笑脸，跳动起孩子的舞步，说唱起孩子的儿歌、童谣……这样才能真正融入孩子中间，才能真正地与孩子平等关系，一起快乐学习。

二、创设适合孩子的学习情境，引导孩子快乐学习

一节课的引入很是关键，引入兴致高昂，则整节课都有趣，反之亦然。例如，孩子天性喜欢音乐，在导入环节设置优美的儿童歌曲，边听歌曲，边做起欢快、简单的肢体舞蹈动作，让孩子放松身心，起到舒缓热身的作用，拉近师生的距离。自然亲切的引导，让学生情绪自然活跃，引导孩子快樂学习。

三、多种形式激发孩子学习的欲望，鼓励孩子进取地学习

根据小学生好动、好玩、好胜的天性，开展形式多样的互动游戏，把讲故事、猜谜语、唱歌、跳舞、表演等形式引进课堂。通过实践，我发现PK的形式最能使他们的身心达到完全的投入。我在英语课堂教学中的一个固定环节是：采取小组积分PK的形式，根据学生表现，依次运用：Ok/Good/Wonderful/Magnificent！给予鼓励。当学生有了精彩的表演，我们可以说；“ Great！Boys and girls，Clap your hands！”接着引导全班学生鼓掌对其表扬，集体喊：“×××，Very Good！” 到课堂结束时总结学习成果，并给予一定的精神鼓励或小礼物，孩子们都因强烈好胜心而为自己的荣誉而快乐地学！

四、充分让孩子动起来，体验式、互动式学习

教师把所学的单词进行分类，设计出复合式助记游戏。例如，讲解boys girls 时把平常上课时的必用单词sit down和stand up联系在一起运用，听指令做动作：boys sit down（stand up）男孩做出相应的动作或girls sit down （stand up）女孩做出相应的动作，由此延伸变化某人代表什么颜色进行类似教学：每个学生拿一种不同颜色的纸牌，教师发出指令：red，red，red，touch your head；black，black，black，clap your hands ...拿相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作，这样学生既掌握了各种颜色的单词，又避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味，这样，孩子都能最大限度地参与进来，增加学习兴趣和效率。

五、利用辅助工具，情景教学，分享感受式学习

小学生抽象思维不发达，但形象思维占优势。我经常利用图片、实物、多媒体等多种辅助工具，设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。

如，在教apple，banana，orange等实物单词时，可以让孩子把实物带进课堂，孩子会在英语单词与实物之间建立直接的联系，再难的生词也可以在几分钟之内记住并说出，课上还可一起分享品尝，加深记忆和分享意识。对一些不便带入教室的实物，可用相应的图片、多媒体展示，用玩具代替，让孩子一起交流分享所见物体的样子、味道、感觉，用实物激活学生言语活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，从而快乐地学习英语。

编辑 马燕萍