创设有趣教学情境，激发学生学习兴趣

邝芹丁

《义务教育数学课程标准》中指出：在数学教学中，应该紧密联系学生的生活实际，从他们的已有知识和经验出发，创设有趣生动的教学情境。因此，在小学高段数学教学中，怎样在教学过程中创设有趣教学情境，激发学生学习兴趣是一项很重要的任务，下面我就针对这一问题谈谈自己的看法。

一、创设游戏情境，激发学生学习数学的兴趣

儿童教育家陈鹤琴先生说：“游戏是儿童的天性，是儿童的生

命，是儿童的工作。”数学游戏能够培养学生的动手、动口能力，能够调动学生的多种感官，能够激发学生的学习兴趣。因此，在学习人教版高段数学教材时，我常常运用游戲情境将学生带进快乐的数学课堂，让学生在游戏中高高兴兴地、心情愉快地收获数学知识。例如，在学习《圆柱、圆锥和球》时，我把事先准备好的纸箱放在讲台上，神秘地说：“孩子们，你们知道里面有什么吗？”学生很好奇，我不失时机地说：“怎样才知道里面的东西呢？那就摸一摸吧。”我叫一名学生走上讲台，这名学生摸出一个物体，其余学生回答是什么。正是这有趣的教学情境，激发了学生的好奇心和求知欲望，他们的学习兴趣也越变越浓。

二、创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣

在数学教学中创设问题情境，不仅能提高数学课堂教学质量，还能提高学生的数学综合素质，俗话说得好，学起于思，思源于疑。因此，在学习人教版高段数学教材时，我常常设计一些问题情境来激发学生的好奇心，引导学生进行深入思考，例如，在学习《分数除法的意义和计算法则》时，我这样给学生创设教学情境：孩子们，今天是我们班张×同学的生日，他妈妈给他送来了一个蛋糕（课件出示蛋糕），咱们全班有45名学生，你们说，怎样来分这个蛋糕呢？孩子们议论纷纷，他们争先恐后地发表自己的见解，正是这有趣的问题情境，使孩子们产生了浓厚的学习兴趣，激发了他们的学习热情。

总之，我们教师只有创设适当的教学情境，才能调动学生的学习积极性，才能激发学生的学习兴趣。新课改特别关注教学情境的创设，德国著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不是给学生传授知识，而在于唤醒、激励、鼓舞。”教学情境的创设正是唤醒、激励、鼓舞的一种艺术表现。在今后的小学高段数学教学中，我将继续探讨良好数学教学情境的创设，引导学生主动探究数学知识，让学生爱上我们的数学课，喜欢上我们的数学课。

参考文献：

[1]李林枫.如何在小学数学教学中创设有效的教学情境.新课程：中，2011（07）.

[2]黄秋社.激趣，让学生在数学快乐的天空中飞舞.数学大世界：教师适用，2011（06）.

编辑 马燕萍