小学数学开放式教学的策略研究

刘晓妮

摘 要：随着改革在教育领域的不断深入和发展，课堂教学逐渐打破传统教育观念的束缚，向着开放、现代化的教育模式方向靠拢。小学数学课堂上的教学模式也不再局限于教师讲课、学生听课，教学内容不再局限于课本，课后练习不再局限于书面作业。主要介绍小学数学开放式教学策略研究。

关键词：小学数学；开放式；教学策略

小学数学的开放式教学是在素质教育改革基础上提出的，它的研究内容主要表现在对以往课堂教学模式的创新与改革上。在素质教育大潮的推动和驱使下，小学数学课堂教学的改革和创新已迫在眉睫，随之应运而生出几种创新的教学模式，包括分层教学法、小组合作式教学法以及其他几种竞争性质的教学法。这些教学法都是对传统教学的挑战和革新，都是开放式教学的体现，下面我就开放式教学法的策略研究谈谈我自己的看法。

一、教學内容上的开放式教学

小学数学是学生接触数学知识系统学习的启蒙阶段，在这一阶段教师要注重引导学生树立正确的学习方向、激发学生学习数学的浓厚兴趣、带领学生找到学习数学的实用价值，这对学生以后更好地学习数学有很大帮助。教材作为重要的学习工具，在学习数学过程中起到支柱性的作用，而教师不仅要学会应用教材还要知道如何合理运用教材而不拘泥于教材。教学内容上的开放式教学体现在教师要根据自身的理论知识储备和生活经历适当丰富数学知识点和数学实例等。另外，小学数学教师还可以结合其他学科的知识进行教学，使之与数学知识相结合，促进学生的全面发展。

二、教学方法上的开放式教学

我们所要说的教学方法上的开放就是教师在导入新课的课堂之初，要尽量使用故事导入、实验导入、问题导入、生活情境导入等新颖的导入法将学生带入新课教学，在新课开始时激发学生的听课热情，集中学生注意力，为学生更好地接受教学内容做好铺垫。其次，在上课中期，这时是学生最容易产生疲劳、注意力不集中、走神的高峰时期，如果教师讲课不讲究教学方法，一味采取“满堂灌”的讲课方式只会造成上课效率低，付出与回报不成比例的后果。要想在讲课中期还抓住学生的听课神经，就必须改进教学方法，这时小组合作教学法显得尤为重要，这种教学方法是将学生按照性格特点及智力水平等多方面的综合因素进行分组。针对本节课所学内容进行讨论交流以及汇报总结的一种开放式教学模式，能够把长达40分钟的课堂连接起来，使学生在活动中获得知识，直至下课都会对课堂教学恋恋不舍。

三、课后练习中的开放式教学

课后练习包括课堂练习和家庭练习，一直作为小学数学教学中的重点组成部分备受教师的关注和重视。传统的小学数学作业形式就是“课后练习第几页到第几页的第几题到第几题”或者是“模拟试卷几”做完明天上交检查，这种定式的作业模式不仅提不起学生的任何做题兴趣，就连新时期的家长也不赞同让孩子在如此繁重且没有教学效果的作业上浪费时间。作业作为一种教学反馈并不是一点用处都没有的，它能在一定程度上反映教师的课堂教学成果以及学生的学习效果，那么如何在课后练习上进行开放式教学改革呢？首先，作业数量要严格控制，因为素质教育提倡的减负、减压并不是没有根据的；其次，作业的质量要高，教师不能图省事让学生对课后习题进行排查式练习，而是应该对课后习题进行归纳归类，选择一些质量高的题目类型锻炼学生的做题能力，使学生对所学内容进行系统高效地练习。

素质教育的核心内容是以人为本，而开放式教学正为这种教育目标的达成提供了更广阔的空间和创新实践理念。作为新时期的教育工作者，要秉承以学生为中心的教学理念，将素质教育的改革进行到底。

参考文献：

黄维忠.小学数学开放式的教学方法策略研究[J].新课程：小学，2014（12）.

编辑 孙玲娟