十五年来我国社区教育研究规律和研究热点

李兴敏+袁子钦+彭兰岚

【摘 要】笔者选用十五年来以社区教育为研究主题的硕士论文共计64 9篇，首先采用文献计量学方法，对社区教育的人才培养历史规模、机构贡献、学术带头人 、学术传承脉络、关键词使用趋势做出统计，并对人才培养做了回归分析，证明社区教育人 才规模逐年壮大、社区教育研究逐步成熟;然后对提取的高频关键词采用共词分析方法，导 入SPSS软件进行聚类分析并绘出知识图谱，总结出社区教育研究的四个热点及其受关注度。

【关键词】社区教育;硕士论文;研究规律;研究热点;共词分析

【中图分类号】G77   【文献标识码】A   【文章编号】10018794（2015）08000105

社区教育作为成人教育学的一个重要研究方向，相关研究一直受到成人教育学者们的关 注，对其研究的全面回顾不仅可以总结历史研究规律，还可以为下一步的深入研究做出可期 的展望。笔者使用中国期刊网优秀博士、硕士论文数据库，时间不限、以社区教育作为精确 主题检索，得到硕士论文649篇，用以总结相关研究规律并展望未来研究趋势。

 一、年度人才培养情况与研究发展趋势

图1显示， 2000年至今， 每年撰写的社区教育

【收稿日期】20150602     【作者简介】李兴敏（1967—），男，黑龙江讷河人，教授，所长，研究方 向为在线教育、成人教育。 主题硕士论文数（即研究生毕业数）与时间序 列基本呈正比例增长。笔者使用Excel做一元线性回归，以2000年作为原点，经过年份数为 自变量，年培养社区教育人才数为因变量，发现人才培养的增长规律，输出结果显示：回归 统计中，Multiple R、R Square和Adjusted R Square分别为0.981、0.963和0.9 6都接近于1，方差分析中的显著值Significance F为1.052E-10，说明回归良好。然后用E xcel做出拟合图并人才培养数对于经过年份的计算公式，如图2：  依据图中公式推理， 2015年社区教育方向人才 培养数预测值约为95人，2020 年社区教育方向人才培养数约为127人，这种趋势预示随着社区教育人才队伍逐 年壮大，对于社区教育的研究也会不断深入，社区教育研究在不断发展中。       二、关注机构贡献、跟踪学术带头人研究动态   经统计，15年来培养社区教育人才数量从高到低，机构前十个排列如下：华东师范大学 最多为60人，西南大学次之为42人，第三名华中师范大学为28人，第四名福建师范大学19人 ，苏州大学、辽宁师范大学和曲阜师范大学均为16人并列第五，第六名南京师范大学15人， 中央民族大学和东北师范大学各为14人并列第七。这十家大学中，除中央民族大学都具有师 范背景，七家名字中标志着“师范”字样，西南大学是由西南师范大学和西南农业大学合并 而来，苏州大学前身曾为江苏师范学院，可见社区教育的主要研究机构为师范类院校。     统计结果显示在社区教育人才培养方面贡献最多的学者前六名：第一名华东师大周嘉方 培养了17人，第二名华东师大高志敏培养了9人，第三名陕西师大史志谨培养了8人，宁波大 学乐传勇和华东师大吴遵民分别培养7人并列第四，西南大学吴晓蓉培养了5人排名第五，首 都师大王万森培养了4人排名第六。     笔者在此文写作过程中，主要关注了这十家机构的相关研究成果并密切跟踪了这七名社 区教育研究带头人的近期研究动态。在此特别列出，希望对做社区教育研究的学者们提供借 鉴。     通过人才培养的回归分析和本节讨论可见，社区教育研究核心团队已经形成，机构中华 东师范大学研究团队实力最强，与学者张文丰利用期刊论文计量统计结果一致。       三、发现学术传承脉络并深度挖掘其研究特色   寻找学术传承脉络的方法：通过对导师姓名数据列和硕士生姓名数据列的对比查重，希 望找到在甲导师名下毕业的硕士生乙和丙，乙又作为导师带出了硕士生丁和戊，丙也作为导 师带出了硕士生己和庚，这样就会发现15年间学科内的一种学术传承脉络，即甲传承到乙丙 ，乙丙再传承到丁戊己庚，从而挖掘出一个三世同堂的社区教育研究家族。     经过数据对比处理发现，除了明显不符合逻辑的情况，以下名字在导师和学生姓名列同 时出现过，他们是：王海燕、王志强、孙玫璐和李劲松，共四条线索，通过百度查询学者简 历和通过中国期刊网查询学者发文中作者标引项两种途径，确定只有华东师范大学学者孙玫 璐是一个学术传承的链接点，其余三人属于学生与导师重名的情况。     学生孙玫璐2001年师从沈金荣自华东师范大学硕士毕业，2008年又师从李伟平自华东师 范大学博士毕业，2011年开始在华东师范大学指导硕士研究生，共培养了3人，清晰的学术 传承脉络在华东师范大学出现了——沈金荣和李伟平传承到孙玫璐，再传承到殷玉新、方园 、关珊珊3人。这个学术传承脉络价值在于：在传承过程中，一般存在跨年度的社区教育方 向高级别研究课题，深度挖掘可发现几代延续性研究的精髓所在。此条传承脉络的存在也反 映了社区教育研究方向的日益成熟，标志着金字塔式的核心研究团体。[1]     本分析是以中国期刊网所有收录的社区教育方向硕士论文为样本，对于没有上传中国期 刊网的社区教育方向硕士论文则不在统计范围，故对于寻找社区教育方向全国范围内的学术 传承脉络可能有所遗漏。       四、关键词使用趋势标志着研究日臻成熟     将649篇论文的所有关键词，每篇在Excel环境下分列，按每列排序去除空行，可以计算 出以下数据：80%以上的论文，篇均关键词在3—4个，使用3个关键词的论文量最大，使用4 个关键词的论文量次之，造成篇均3.55个关键词的原因是11%的论文使用了5个关键词从 而拉升了篇均关键词个数。     649篇硕士论文中篇均关键词3.55个，只有两个关键词的论文有10篇，关键词最多的5篇 论文每篇10个关键词。使用10个关键词的5篇论文集中出现在2001年、2002年和2003年，那 时社区教育研究还处于起步阶段，很多社区教育领域的概念和现象处于一般描述阶段，硕士 生不得不用大量的关键词来概括论文的研究内容;而使用两个关键词的10篇论文则多集中在 2010年后，也就是在近5年内，说明随着社区教育十几年来研究的进步，细分领域的社区教 育名词概念已经成熟，硕士生只需要选择自己研究领域的专有名词概括自己论文研究的内容 。从15年来关键词使用趋势可见，社区教育研究在我国业已成熟，细分领域边界逐渐清晰， 专有名词日益增多，专业化程度显著提高。       五、共词分析剖析研究热点呈现选题方向     将所有列的关键词集中到一列，利用Excel数据透视表可以找到高频关键词，我们提取 出现频率11次以上的关键词16个，依次是：“社区教育”出现频次160，“对策”出现频次5 3，“社区”出现频次49，“终身教育”出现频次28，“问题”出现频次23，“现状”出现 频次21，“教育”出现频次20，“社区学院”出现频次20，“城市社区”出现频次16，“发 展”出现频次15，“学校教育”出现频次14，“模式”出现频次14，“学习型社区”出现频 次12，“终身学习”出现频次11，“思想政治教育”出现频次11，“社区建设”出现频次11。     以上16个高频关键词代表了社区教育的诸方面特点，对我们研究社区教育很有帮助，但 是这16个关键词之间的关系是怎样的，也就是说它们怎样排列组合从而成为社区教育的研究 热点，则需要用共词分析方法并借用SPSS软件来进一步分析描述。[2]     使用Excel 2010函数得到16个高频关键词与649篇论文的词篇矩阵如表1，其中行为16个 关键词，列为649篇论文，活动单元格内容为每篇文章中关键词出现的次数，出现为1，未出 现则为0。 表1