如何上好地理课

熊云星

摘 要：为提高学生的地理成绩，上好每一堂课乃是重中之重，而要上好每堂课，提高课堂效率，课前的准备、上课的教法、课后的总结至关重要。课前认真备好课，做好教学准备。课堂要善于多种教学方式相结合，激发学生上课兴趣，课后及时自我总结和对学生总结。

关键词：地理；课堂教学；备课；兴趣；实验；地图

高中地理在文科生眼里，一直被认为是比较难学的学科，学生都在努力寻求学好地理的方法。作为老师，在新课改形式下如何提高教学质量，提高学生地理成绩？我认为，提高每一堂课的课堂效率乃是重中之重，而要上好每堂课，课前的准备、上课的教法、课后的总结都至关重要，我主要从以下几方面去认真做：

一、上课前认真备好课，做好教学准备

1.提高课堂效率就是要充分利用课堂每一分钟，不遗漏任何一个重要知识点。地理课有个很大特点，就是需要补充的内容特多，教材上往往是简单概括，甚至没提到，但练习里却有，哪里该补充，哪里该详细，用什么熟悉的事例去分析等，这些如果没有备好，我想你知识再怎么全面，上课时也难免会有遗漏，事后去补充，那知识上的连贯性、综合性方面的效果就差多了。恰恰地理学习过程中最关键的就是知识联系与综合分析。所以在上一堂课之前，就要去翻阅很多资料书，整理需要补充的知识点，寻找一些针对性的习题，要想让学生走出题海，那么老师就要先走进题海。

2.对于我们大多数老师来说，专业知识水平应该差异不大，那么为什么教出来的成绩却有好坏？我觉得，问题主要是出在教法上，你把你的知识传授完了，但是学生却没能完全接受。在地理学科中有很多内容比较难懂，那么我们应该用什么通俗易懂的方法让学生掌握？这就要求在课前要备好教法。例如：在讲等高线地形图的绘制这一节时，我就采用了实践教学法。带领学生在学校地理园爬山，让学生在泥地上制作山地模型，再给他们详细介绍山地各部位的名称特点。课堂上让学生充分表述自己的观点，进行讨论交流，相互补充完善，然后老师总结，肯定学生观点的同时加以补充。这样的课堂让学生参与，效率大大提高。

3.课堂要以学生为本，从学情出发，采取相应的教学策略，做到以学定教。所以在备课时，我们要考虑学生的地理基础知识现状。如教材的内容，学生是否熟悉，要考虑学生的个性心理品质，包括学习的动机、目的、情感、意志、自制力以及学生的性格气质等，这些非常重要，我经常会让自己换一角度，设身处地去想一想，如果我是学生，老师用怎样的教法，举什么样我熟悉的有关事例来讲解，更有趣更易懂，有时候一个知识点在备课时需要反复推敲。

二、课堂要善于采用多种教学方式相结合，激发学生上课的兴趣

“兴趣是最好的老师”，很多学生对地理兴趣不高，造成这种情况的原因有：认为地理太难学了，想不通，过于抽象，空洞难理解，比如自然地理方面；要么就是感觉知识过于浅显，很多通过自学就可以从书本上理解掌握，比如人文地理方面。这样造成课堂教学失去吸引力，从而使学生失去兴趣，不认真听，走神。课堂上，要学生学转变为“学生要学”，我尝试从以下方面下手：

1.重视地理实验的教学。地理实验教学的作用体现在：第一，地理实验是一种直观、形象的教学方法，能够调动学生的多种感官，高效率、高质量地掌握地理基础知识和基本技能。第二，实验教学强调演示与参与，让学生在实验过程中主动获取知识，得出结论。能培养逻辑思维能力和归纳、分析能力。在此过程中，逐渐提升学生对地理的兴趣。

2.充分使用多媒体，发挥现代科技在教学中的功效。多媒体可使课堂生动、形象，再现生活，利用课件创设与课堂教学有关的情境，让学生身临其境，提高学生的参与程度。可以把图片、声音、文字、录像、电影等有机地结合起来。像在讲“地球运动”用多媒体可以更加直观、生动；在讲地理现象如火山、地震，可以放些有关的视频录像；在讲旅游时，可以放些具有民族特色、地域风情的图片；在讲城市发展时，把我们的县城过去和现在的照片放给学生看等。这些丰富的画面能感染每位学生，既有助于学生理解加深印象，又节约板书时间，增大课堂信息量，激发学生兴趣，让课堂有活力。

3.注重对图形的讲解，联系生活，学以致用。可以说在地理学科中，“无图不成题”，学好地理与否，主要是看能否用好地图，以及能从地图上讲出多少道理。所以，课堂要充分利用好地图，通过地理图像教学，逐步培养学生独立阅读和动用地图、地理图表的能力。我平时注重让学生自己多动手绘图、填图，这样有利于地理知识的巩固和地理技能的培养。经常让学生动手画地图，分析图上地理要素，并从地图和图表中分析、解释一些生活中的地理问题和现象，必将激发学生学习地理的兴趣，提高综合应用能力。

三、课后及时自我总结和对学生总结

教学过程中会遇到很多新的问题，有学生提的，有自己突然想到的，需要随机应对，有些不一定能够圆满解决，在课后要及时回顾总结，预先的教学设计与实际教学进程有何区别，上课处理是否得当，这节课感到问题有哪些，有些问题的解析是不是换种思维分析效果会更好，下次上课如何克服，等等。需要不断地调整改进，以期下节课达到更好的师生互动，指导学生达到更好的学习效果。同时对学生也要及时总结，了解学生对这节课的评价，可以通过直接问学生或布置的练习反映。

总之，要提高教学质量，不论哪科都非易事，需要不断去尝试、去反思，总结创新。教无定法，只有不断地去追求、去探索，才能在教学中有所作为！

参考文献：

1.任续.课堂教学生命活力的探索[J].新课程学习（中），2011（02）.

2.程琳.新课堂教学的预设与生成[J].华章，2011（04）.

（作者单位：江西省万载中学）