利用微信即时通讯软件辅助教学的探索

王维新++白燕

摘 要 总结基于腾讯公司开发的微信用于辅助教师教学及学生自学的模式及特点，移动网络通信技术辅助教学减少了对时间、空间的依赖，形式活泼、新颖，对传统教学方式提供了有益补充，为师生平等交流开辟了新途径。

关键词 微信；辅助教学；移动平台

中图分类号：G642.4 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）14-0022-02

Exploration of Auxiliary Teaching by Using Micro Letter of Instant Messaging Software//WANG Weixin， BAI Yan

Abstract This paper summarizes the development of micro message of the Tencent， in auxiliary mode and characteristics of teachers teaching and students self-study. Mobile network communication technology assisted teaching and reduces the dependence on time， space. It is a useful supplement for the traditional teaching method and opens a new way for the equal communication between teachers and students.

Key words wechat； auxiliary teaching； mobile platform

随着智能手机的普及，以及基于移动平台的应用软件不断涌现，人们已习惯用手机或掌上电脑等终端进行通信、交流信息或辅助学习，而乐于接受新事物的学生更是成为很大的一个受众群体。微信软件具有免费、趣味性、功能多样等优势，学生在微信上常常投入很大精力。根据这一现状，如何利用微信的功能，促使学生利用微信来增强学习效果，也让教师利用微信辅助教学，是现代教育工作者可以考虑的问题。

1 微信简介

微信是一款为智能手机用户提供免费即时聊天服务的通讯软件，由腾讯公司于2011年开发。在平板电脑和智能手机上安装微信后，普通用户通过它可以免费、迅速地对朋友发送文字、语音、图片和视频。微信还有朋友圈，用户可以把感兴趣的内容发给朋友圈共享。

因为有众多的QQ用户做基础，微信的用户量短时间内迅猛激增。与传统手机短信相比，微信的优势是节省资费、使用灵活、功能丰富，适宜现代人，特别是年轻一代的生活节奏，因此也受到学生的喜爱。网络时代已来临，将网络新兴技术应用到教育中的趋向方兴未艾[1]。

2 基于微信的辅助教学方式

基本形式 微信的插件和基本的功能都可以用来为教学服务。微信使用便利，无需额外注册，可通过手机号、QQ号登录，加好友也直接利用手机号、QQ号，非常方便。通过微信，学生可随时利用文字、语音功能向教师提问，教师也能对所提问题及时给予答复。教师可以利用二维码和推送功能，把各种教学资料的链接发给学生，学生可以随时随地学习。教师可通过微信以班级为单位建立微信群，进行群聊并通过朋友圈发布班级活动和话题。

微信公众平台在教学中的运用 微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上衍生的同类软件，它安装在电脑上，可以与微信互动，群发推送功能是它的强项。教师可申请一个公众平台订阅号，实现和班级学生之间的全方位互动交流，同时给学生提供搜集的辅助学习材料，可以是文字、视频，或其链接，促进学生自主学习[2]。微信的特色功能在于群发推送消息并可自动回复，也可一对一个别交流。通过群发推送功能，教师可把各种教学通知和学习内容发送给学生。编制好的自动回复内容可以自动对学生发送到公众号的信息进行回复。教师把专业介绍等欢迎内容，以文字、图片、音频等形式设置在自动回复里，学生添加了公众号，系统会自动发送这些内容。教师还可以利用关键词回复功能，学生依据指定的关键词，由系统发送对应的信息。例如，教师可以把一门专业课的所有章节设置成不同的关键词，如学生对某一章感兴趣，就可以点击那一章的关键词，公众平台会把预先整理好的这章内容发送到学生的移动终端。

优势分析

1）平行互动。微信作为即时通信软件的最基本功能还是实时对话聊天。在这里，学生和教师互加好友，一定程度上弱化了容易有隔阂的师生关系，更有利于畅所欲言地沟通交流。在通常的课堂教学中，一些内向型的学生不爱发言，而利用微信则可改变这一局面，他们会大胆发表自己的见解，当表达被认可时，会增强他们的自信心，增强自我效能感。沟通的方式也多样化，可以将学生或教师的最新信息及时发送给好友，拓宽了师生交流的渠道，增进了感情。尤为关键的是，利用这种交流方式可以把学生的学习兴趣调动起来，提高学生对专业的兴趣，除课堂外，积极主动地自主学习。通过这种交流互动也提高了学生的表达能力，这种表达能力的提高又会促使一些通常不易用语言来表达的隐性知识外在固化为显性知识。

2）累积知识。伴随着学期课程的结束，微信及公众号发布的教学相关内容仍旧有价值。教师可以利用这些内容进行总结，指导学生回顾复习，最后进行整理，通过积累，可以为后续的学生学习提供丰富的教学及自学的素材[3]。

3）新颖性。微信对学生而言具备个性化的学习条件，可以利用零碎的时间，不受时间、空间限制，最大发挥学生学习的主动性和积极性。微信界面时尚、功能多样、操作简单，且是零资费，很适合学生的使用，通过教师的正确引导，可使这款软件发挥除娱乐功能之外的最大效用。

4）提高时空利用率。教师和学生一机在手，不受时间、空间的限制，随时随地同步或异步地浏览学习内容及分享其他人的信息，同时也可即时就其他人的看法发表自己的观点。

5）有利于重新建构知识体系。学生通过彼此之间及与教师的交流互动，有助于打破自己的固有思维模式，获取不同的观点看法，特别是思维方式，这是最宝贵的一种智识的进步，有利于建构自己的开放的、多元的、可持续的知识架构。教师也会在师生交流中获益，有利于集思广益，及时调整教学策略，建构自己更适应教学需要的教学体系[4]。

3 注意问题

微信出现仅有几年时间，把微信应用于教学，近来多有尝试，褒贬不一。特别是青年教师，接受新事物快，更喜欢在这方面做些尝试。微信作为一个开放的共享交流平台，初衷是为交友和交流信息而开发的，学生可以随时交流，会不可避免地出现一些与学习教育无关的交流信息。教师要起到引导和监督示范作用，引导学生进行文明规范的交流和学习，改变过去的那种痴迷于微信的娱乐功能的状态，自觉利用其为学习服务[5]。同时也要明确微信毕竟是一种辅助学生自主学习的工具，不能夸大或过分依赖其功能，要合理正确地利用好其辅助教育的功能，最大限度帮助教师完成教学任务，提高学习效率，使学生对学习内容本身感兴趣。

4 展望

互联网与移动通信技术以融合的方式迅猛发展，教育教学手段和方式也要顺应网络技术的进步，充分利用科技进步带来的便利进行变革。利用微信辅助教学，使教学不再局限于课堂，可以利用闲散时间，随时随地学习，打破了单一的课堂教学模式，为学生和教师之间的顺畅交流开辟了新的途径[6]。实践证明，微信可以帮助学生提前预习课程，课后复习总结，为学生提供教材之外的学习资料，大大激发学生的学习热情和兴趣，也能培养学生的团队合作意识和创新能力。基于微信及公众平台的辅助学生自学和教师教学的方式，有其独特的优势和潜在的利用价值，教师和学生可以充分利用微信在教育及教学中发挥作用，寓教于乐，能在一种平等的氛围中使学生与教师交流，增强教学效果。

参考文献

[1]姜红梅.微信在大学英语教学中的应用[J].顺德职业技术学院学报，2013（2）：52-54.

[2]吴红刚.基于微信公众平台的计算机教学辅助系统设计与实现[J].中国管理信息化，2015（3）：220-222.

[3]徐小雅.微信公众平台辅助课堂教学研究[J].新闻研究导刊，2015（3）：92-93.

[4]张秀梅.基于微信的混合式学习研究[D].河北：河北大学，2014.

[5]梁爱平.微博微信在高职计算机基础教学中的应用[J].现代企业教育，2014（12）：327.

[6]陈淼，张生勇.巧用微信辅助地理教学[J].中学地理教学参考，2014（15）：44.