读书与教书

杨林柯

教书的人不读书怎么教书？但确实有一些教师不读书却在教书。

“书”有两种，形而下意义的书是有形的书、有字的书;形而上意义的书则是无形的书、无字的书。对师生而言，有字的书即指教材，也包括一切课外读物;无字的书则是社会现实、宇宙人生。“教书”不仅要教学生读第一种书，更要教学生读第二种书。也就是说，不仅要教会学习的方法、考试做题的技巧，更要让学生有求知热情，能够主动探索未知，由课内辐射到课外，让学生对大千世界有一种好奇心，并能真实勇敢地面对，否则还不能算真正意义上的教师。学生最终是社会的人，这也决定了教育须面向未来，应教会学生如何认识这个世界并快乐生活，成为合格公民，这才是最根本的。这考验一个教师的教育智慧和教育良知。

读书也是间接了解社会的途径，因为社会太大，许多事不可能亲自经历，这就要求教师关注人生世相，有“天下”意识，要觉悟到，自己的教育教学不仅仅是为学校、家庭培养一个大学生，更是为社会培养一个合格的公民。

有些教师可能会说，负担太重，没时间读书。这个理由实际上是不成立的，只要想读，早晨起床后，晚上临睡前，课后的空闲时间……都可以。问题是有无精神饥饿感，有无心灵需求。如果把教书仅仅当作一个饭碗，没有当作一种志业，那么读不读书也就无足轻重了。

还有些教师说，我不读书学生照样“成绩优秀”，但教育评价不是“现货”，而是“期货”，“见分不见人”是反教育的。一些“优秀教师”本身就是严苛的教师，他们信奉“严师出高徒”，让学生争做“人上人”，宣传“成王败寇”之类的病害价值观，影响学生生命健康，导致教育问题不断被传递。

读书可以重建自己的生命。上天只给我们一个肉体生命，精神生命的重建则靠我们自己。我个人认为，爱读书的教师会更温和，对生命更有敬畏，因而更会以平等意识去对待学生，因为读书能使人的内心强大，让人精神更加自由，更有超越感，更容易走出当下的迷途。

文凭不代表读书的多少。陈丹青先生说：“文凭是平庸的保证。”说通俗点，它只是一张饭票。实事求是地说，这些年，我们在人才培养上出现了诸多怪异的现象，比如：有文凭没有文明，有知识没有见识，有情趣没有情怀，有信念没有信仰，追高薪却不会创新。甚至有学者痛斥：我们培养了太多有文凭的野蛮人。精神空虚，没有信仰，急功近利，工具理性高度发育，这已经成为中国发展的结构性短板。

我个人认为，教育问题从根本上讲依然是读书问题。这个与学科无关，不是文科教师需要，理科教师就不需要。只要是教育者，读书就是一种责任和使命，因为人是灵肉合一的，肉体要吃饭，精神也会有饥饿感;肉体要沐浴，精神同样需要。否则，只有利益冲动，人就生物化了。

总之，读书的好处很多，它让人接受多种思想，若只有一种思想，人就不可能进步。就此而言，读书让人的生命实现有了更多可能性。

（作者单位：陕西师范大学附属中学）