在生本课堂中彰显学生的语文实践能力

潘驰

摘 要：生本课堂是新时期课堂改革的新思路，也是语文新课标对语文教学提出的新要求。生本教育不仅要关注全体学生的发展，更要关注每个个体的学习状态，有针对性地对学生的学习进行指导，其策略是重视课前预习，创设教学情境，强化课堂实践，重视培养学生课后语文综合实践能力的展示。

关键词：以生为本；关注成长；语文实践能力

生本教育不仅要关注全体学生的发展，更要关注每个个体的学习状态，有针对性地对学生的学习进行指导，其具体策略如下。

一、重视课前预习，明确预习的步骤及要求

小学第一学段阅读教学的重点是学会用普通话正确流利有感情地朗读课文，能结合上下文理解课文重点语句，在阅读过程中积累语言；第二学段的阅读要求明显提高：在正确流利有感情朗读课文的基础上，还需要初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能针对课文中不理解的地方提出疑问……根据以上种种，在生本课堂中我提出了如下预习要求：

1.读课题，我想知道什么

要求学生将自己的问题罗列出来，并写在课题旁边，并尝试在阅读课文内容中解决。

2.初读课文，标出自然段，画出重点词

要求学生初步了解课文内容，边阅读边标出自然段，画出重点词语或值得积累的好词好句。

3.再读课文，正音、记准生字新词

要求学生大声朗读课文，争取通过查字典等方法将生字新词在朗读中理解。

4.三读课文，理解课文，做简单批注，查阅不懂的词语

要求学生默读课文，根据自己阅读时的所思所想，在课文中做好批注。

5.查阅、收集、整理与课文相关资料

要求学生根据不同的课文类型，需要查阅、收集的资料也不尽相同，有时可以是相关文章，有时是作者资料等等。

6.针对课文内容，提出问题

要求学生有问题意识，告诉学生能提出一个有价值的问题比回答一个问题更重要，引导学生针对课文内容进行提问质疑，准备研读解答。

二、重视课前导语，创设教学情境，激发学生学习愿望

1.课堂导入要简洁

一般来说，正常的课堂导入时间应控制在3～5分钟左右为宜。导入时间过长或过短都不可能是成功的导入。

2.课堂导入要灵活

课堂导入，“导”无定法，教师应针对不同的教材和教学内容采用灵活多变的课堂导入方式。即便是同一教材、同一教学内容，课堂导入的方法也应因时因地因对象而异，但前提必须是引起学生的注意力，并服务于课堂教学。

3.课堂导入要新颖

课堂导入的成功与否在很大程度上影响着课堂教学的效果，新颖的导入有利于引导学生进入课堂，因为孩子不但富有强烈的好奇心，而且具有更强的求知欲。如，有一位老师教学《太阳公公感冒了》时，先让学生猜谜语吸引其注意力，学生猜出谜底后，老师在黑板上贴个“太阳公公”，引导孩子们跟他打招呼，孩子们刚说完“太阳公公好！”老师话锋一转，哎呀，不好，有一天太阳公公感冒了，板书“感冒”，再引导读题，读题后，对题目提问，孩子们的思维马上活跃起来，导入课文的学习就水到渠成。

三、强化课堂实践，把语文课堂建构成学生语文综合实践的新型课堂

在教学中，教师应从学生实际出发，明确教学目标，努力营造和谐、轻松的课堂学习氛围，让学生真正成为课堂学习的主人，课堂教学中，教师的引导与点拨自然是不能少的，但是我们最多是给学生一个方向，给学生一种方法，而学习的过程是要学生自己来完成的。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论交流，通过讨论交流，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，他又通过评议来引导学生体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引下，自主学习，自主阅读，自主感悟，顺利地完成了学习目标。

当然，这并不是说所有的内容都不讲，过于科学性的知识，学生无法自己解决的知识，教师还是要讲的。但即使是讲，也绝对不是我们传统课堂上的“教师长篇大论”，应该是师生合作交流。如一位老师在教学《蝙蝠与雷达》一文时，上课前先向学生提出疑问：“蝙蝠是一种动物，雷达是科学仪器，它们之间有什么关系呢？”从中激发学生的求知欲望，学生为此而感到新奇，满脑子疑问：蝙蝠是一种什么动物呢？它与雷达有什么关系呢？接着教师引导学生看课外书《十万个为什么》，让他们从课外书中获得新的知识储备，学习情绪高涨。

四、重视学生课后语文综合实践能力的展示

生本课堂应该是从课内到课外的综合实践课程，因而教师所布置的课后作业一定要有开放性，应该把课堂研习和课后实践相结合，让学生走出课堂，走出文本，走向生活。如学了《海滨小城》一文，应用本课的写作方法写一写我们生活的城市。学习了《草船借箭》，课后读一读《水浒传》，说一说，写一写“我所认识的诸葛亮”等等。

总之，一节有效的课堂，必定是学生积极参与，积极投入的课堂，学生想的、说的、做的都是在课堂中彰显自己的语文实践能力，学生积极参与的程度正是衡量一堂课是否体现生本教学的重要内容。

编辑 谢尾合