一瓶矿泉水在经济生活复习中的妙用

冯娟

[摘 要]

经济现象变化莫测，扑朔迷离。时政材料的分析，教具的使用，使经济生活的教学如虎添翼，相得益彰。用一瓶矿泉水贯穿经济生活的复习，引导学生从具体生活实例来归纳总结一般的经济学知识，是一次全新的体验与尝试。希望通过类似的教学，使学生理解经济生活的意义，具备参与经济生活的能力，从而达到教育教学的目的。

[关键词]

教具；经济生活；复习课

经济现象无处不在，无时不有。通过课堂教学，教师要做到将抽象的概念具体化，复杂的问题简单化，虚幻的情境现实化。教师带领学生观察社会，观察生活，徜徉于经济学知识的殿堂，不断有所发现，有所感悟。

学生目前只是消费者，还没有成为经营者，管理者，纳税人。教师要帮助他们理解这些主体的相关内容，必须借助一定的辅助材料。面对一些重大的经济制度、经济现象，学生因为阅历不足，难以做出全面的评价。所以，小到一件商品，大到一个企业，都会从教师的话语中传递到每一位学生。当然，正面的成功案例，反面的失败案例，学生总能讲出个所以然。学生在不断学习中，了解经济知识，培养分析问题的能力，是教学的需要，更是生活的需要。所以，合理选择案例，是讲授成功的关键。

用一件具体的小商品来引导经济生活的复习，是一次教学尝试。

[课前准备]

（一）知识准备

学生在科学发展观的指导下，已经系统学习经济生活的全部内容，了解一些经济现象，掌握一定经济规律，获得了某些参与经济生活的知识和技能，能够感悟发展经济的时代任务。

（二）教具准备

每位学生准备一本经济生活书，一瓶矿泉水（以从超市购回的550ml农夫山泉天然饮用水为例）

[教学过程]

（一）观察商品

教师提出要求：现在请大家仔细观察自己手中的矿泉水瓶，从商品本身，同学们能发现哪些有效的经济信息，注意观察的全面性。

同学们经过仔细观察，最后获得的信息包括商品名称，商标，净含量，循环标识，QS标志，饮用天然水特征性指标，水源地介绍，保质期，生产日期，存放注意事项，产地，产品标准号，水源类别，水源地址，委托方及地址，生产商及地址，卫生许可证编号，免费服务热线，产品网址，条形码等内容。

（二）问题探究

学生对该商品已经有了一个直观的印象，还需进一步挖掘其背后蕴含的经济知识，由表及里，由浅入深，由现象到本质，这是我们探究的意图。

探究问题1：水是否是商品？

（学生讨论）

——所谓商品是用于交换的劳动产品。自然界中的空气、阳光、水不是劳动产品，所以不是商品。瓶装矿泉水需要一定的加工，储存，运输等环节，耗费了人类的劳动，是劳动产品，并且用于交换，所以是商品。水是否是商品，要视其具体情况而定。

探究问题2：水中为何添加钾、钙、钠、镁离子？

（学生讨论）

——企业成功经营的因素之一是公司要提高自主创新能力，依靠科技进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势。增强产品的科技含量，是企业制胜的法宝。每个企业都要走科技创新道路，不断加强研究，使生产出来的产品更符合人类的健康需求。

探究问题3：QS标志意味着什么？

（学生讨论）

——“QS认证制度”是食品质量安全市场准入制度，是食品生产者向社会做出“质量安全”的承诺。每个企业都要严把质量关，杜绝假冒伪劣商品，对消费者负责，勇于承担社会责任。

探究问题4：为什么一定要有卫生部门的许可？

（学生讨论）

——良好的市场秩序依赖市场规则的维护。市场规则主要包括市场准入规则、市场竞争规则、市场交易规则。凡不符合市场规则的企业、商品，均不允许进入市场。国家运用经济、法律和必要的行政手段对国民经济加强调节和控制，不仅能克服市场经济本身存在的弊端，更是保护广大人民群众的根本利益。

探究问题5：循环标识说明什么？

（学生讨论）

——党的十七大报告强调要加强能源资源节约和生态环境保护，同时指出，必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置。全社会都在倡导节能减排。企业创造巨大经济效益的同时，还要关注生态效益，环境效益和社会效益。坚持人与自然的永续发展。

探究问题6：“农夫山泉有点甜”这句广告词，对产品的畅销功不可没，体现了什么经济学道理？

（学生讨论）

——商家常常利用消费者从众、追赶潮流的心理来推销自己的商品。产品的热销一定程度上和消费者的从众心理密切相关。当然，是否从众，也要辩证地看待。

（三）建构体系

通过探究，我们了解在经济生活中国家、企业、个人不同主体的相关内容，下面用结构图将各个知识点系统化、综合化。

操作注意事项

（1）以消费为切入点，带领学生系统回顾课本知识。

（2）在学生熟练掌握的情况下，对知识的讲解点到为止。

（3）讲清知识点之间的联系。

（四）主题辩论

2003年9月，农夫山泉天然水被国家质检总局评为“中国名牌”产品。2003年后公司先后推出农夫果园混合果汁饮料、尖叫系列功能饮料、水溶C100等产品，均获得显著成功。在这一系列的产品中，天然纯净水和果汁，你认为哪个益处更多，同学们自主选择所赞成的观点，组成方阵展开讨论。

正方辩题：饮用纯净水的好处大于果汁饮料

反方辩题：饮用果汁饮料的好处大于纯净水

辩论过程（略）

正方小结：饮用矿泉水的好处大于果汁饮料。从价格角度看，纯净水的价格相对较低，能够满足消费者解渴的需求。从消费观角度看，更符合中华民族勤俭节约的美德，有助于形成人们科学合理的消费方式。从目前形势看，全世界都在倡导一种全新的生活方式，一个全新的概念——低碳饮食，越来越多的消费者感受到食物应以清淡为主。

反方小结：许多科学家经过长时间研究发现，果汁能增强人体免疫力、减少疾病的发生、甚至延缓衰老。各种果汁不仅丰富了我们的味觉体验，还可以提供人体所必需的天然化合物：果糖、有机酸、蛋白质、维生素等。果汁类饮料的价格是高于纯净水，但是，多购买果汁类饮料，其实就是增加消费支出，扩大消费能够拉动经济增长。果汁类饮料的出现就是迎合了不同消费者的需求，同时有力地推动了餐饮业的发展。综上，我方认为，饮用果汁饮料的好处大于纯净水。

教师点评：同学们的观点都有一定的道理。纯净水与果汁饮料各有优缺点，我们要坚持一分为二的观点，具体分析。购买何种商品，要根据家庭实际情况和国家的实际情况而定。从勤俭节约的角度，我们选择纯净水，从消费对生产反作用的角度，我们选择果汁类饮料。总之，不能一概而论。

通过组织辩论，学生明确了现实生活中应该树立科学合理的消费观，不仅要有利于自己的身心健康，还要利国利民。

（五）创新作业

1.设计一个超市选购该产品时使用的商品标签

要求：设计表格，注明名称、单价、数量、产地，卫生许可等，简洁明了，消费者在第一时间内就可获得基本信息，以小卡片的方式上交。

2.写一份产品说明书

要求：简单介绍农夫山泉纯净水，包含全部信息，字数在200字左右为宜。

3.撰写小论文

题目：从农夫山泉看__________（企业科技创新，名牌之路等）

要求：（1）一事一议，以小见大

（2）观点正确，有说服力

（3）理论联系实际，有一定的见解和深度

（4）鼓励创新

（5）字数800字左右

小结：一瓶矿泉水赋予我们一堂课的知识与智慧，一堂课的经验与技巧，一堂课的实践与体会。找一找，评一评，经济学奥秘常伴你我。

[教学反思]

（一）学会观察，赋予学生慧眼

经济现象千变万化，教师要赋予学生一双慧眼，教会他们体验生活，学会洞察，从千千万万的现象中概括总结出最一般的本质和规律。授之以鱼，不如授之以渔，教会学生自己探究，思考，体味，探求经济学的规律与奥秘。其实，经济生活就在我们身边。

（二）情感教育，赋予学生美德

政治教学具有传授知识与情感教育的双重任务。教师要引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，树立科学的金钱观、消费观、理财观、就业观。特别是要学生具备勤俭节约的品质，牢记“成由勤俭败由奢”的古训，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，成为合格的社会主义现代化建设者。

（三）创新尝试，赋予学生新知

复习课采用的教学方式，或知识点串讲，或综合卷讲解，或全程提问，或一例贯穿始终。总之都是为实现教学效果，达到教学目标服务。尝试用一瓶矿泉水来进行一堂复习课的讲解，可以实现教学的直观性，使经济知识具体化、形象化、为学生感知，理解和记忆知识创造条件，减少学生掌握知识的困难，帮助他们形成明确的概念，发展观察能力和思维能力。提高学习的积极性、主动性、创造性。

（四）合作探究，赋予学生技能

探究过程，其实就是知识的生成过程。作为一次尝试，没有统一固定的模式，教师课前精心准备，课堂上师生共同探究。在这一过程中，学生会有很多独特的观点、独到的见解。教师要鼓励学生发现、创造。知识点之间本身就存在一定联系。从一个矿泉水瓶蕴含的经济信息为切入点无限延伸出去，不断启发学生的思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。

总之，通过一件小商品来导出经济生活的复习，是一次全新的教学尝试，还需要不断完善。

[参 考 文 献]

[1]周治.跳出案例教学的运用误区[J].中学政治教学参考，2014，12.

[2]李娴静.案例教学运用于思想政治课的实践与思考.文教资料，2009，10.

[3]施永辉.提高《经济生活》一轮复习效果的智慧——以《生活与消费》为例[J].新高考（高三政史地），2013，9.

[4]吴德华.《经济生活》复习中的热点与难点[J].新高考（政治历史地理），2008，10.

（责任编辑：李雪虹）