如何提高农村初中生英语阅读能力

王炎姬

【摘 要】英语阅读理解能力在英语教学中变得越来越重要，阅读能力水平的高低决定学生的语言综合运用效果。阅读能力的培养能激发学生学习英语的兴趣，有助于丰富学生的语言知识，扩大词汇量，提高语言综合运用的能力。

【关键词】农村中学 英语阅读 学习兴趣 运用能力

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0062-01

英语阅读是外语教学中的重要一环，提高初中学生英语阅读理解能力一直是英语教学的重要目标。英语阅读理解能力在英语教学中变得越来越重要。阅读能力水平的高低决定学生的语言综合运用效果。阅读能力的培养能激发学生学习英语的兴趣，有助于丰富学生的语言知识，扩大词汇量，提高语言综合动用的能力。初中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，以达到培养和提高学生的英语阅读能力呢？

一、激发培养学生英语阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学生希望达到某种目标的精神力量。教师要从中学生的心理特征出发，要让中学生提高阅读兴趣。首先教师要认真选材，注意词汇量和文章的难度，由浅入深，逐步提高阅读材料的深度和难度，通过不断的引导稳步提高学生的阅读能力，培养起学生的阅读兴趣。同时选材既要有科学性同时还要有趣味性，例如：浅显的科普读物、有趣且简单的文学作品和浅显幽默的小短文等和朗读竞赛、讲故事比赛、故事接龙等趣味活动调动学生的积极性，让学生体验阅读的乐趣与成功感。

二、培养学生正确的英语阅读方法和技巧

掌握正确的阅读方法和技巧，在做阅读理解题时可以起到事半功倍的效果。阅读的目的是为了获取信息，理解是否正确是阅读的关键。为了掌握文章所表达的思想，领悟文章内涵，提高对文章的整体理解能力，阅读时要讲究阅读方法，常用的阅读方法有两种：精读和泛读。精读侧重于传授系统的基础语言知识；训练基本的语言技能。对学生进行精读训练的通常步骤是先理清词汇，从宏观上把握文章框架，再去分析逻辑结构，弄清各段落间的内部关系，然后深入重点，剖析语言点和文章的重点之处，最后进行综合归纳，去领悟作者的意图。泛读的阅读方法不同于精读。泛读广泛、大量、快速，故重点应放在针对问题快速捕捉信息上。在于提高阅读理解能力，培养敏锐地观察语言以及判断、分析、归纳、推理和论证等逻辑思辨能力；培养速读能力以及阅读的兴趣，扩大词汇量，增强各种背景知识，学生应多去阅读各类体裁和题材的文章。条件允许的情况下，还可以去读一些的简易英文读本。只有熟练掌握英语阅读技能的学生才能高效率地阅读，激发学生阅读的兴趣和动机，满足他们学习英语的成就感。

三、提高学生自主学习能力，发挥学生主体的作用

促进学生学习方式的变革是基础教育课程改革的目标之一。每个学生都有不同的兴趣、情绪以及语言技能的特长。主体性的课堂教学是师生共同参与的、相互交流的多边活动。教师要鼓励学生踊跃参与，要创造良好的参与条件， 提供合适的参与机会，组织学生独立思考与集体讨论。如果教师在教学中一味地只注重教师讲、学生听，不利于发挥学生的学习主动性，学生没有主动学习的愿望，就难以接受更多的知识。因此学生应是课堂学习活动的主体，教师应注意培养学生学习的能力，让他们更多地自主学习，有更多的独立思维的时间和空间。在阅读课的教学中，教师也可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论， 以达到全员参与的目的。

四、拓展学生的阅读思维，培养学生的阅读能力

我们农村初级中学，缺乏英语运用的语言环境，学生对于英语的了解主要是通过课本知识的学习掌握的，通过课本学生学习词汇，获取各种信息，了解中西方各种文化等。教师针对学生的兴趣和理解能力，选择丰富的材料，保证阅读辅导的开展。比如，养成经常阅读英文报刊杂志、收听英语广播、收看英语电视节目等习惯。这样，广泛阅读可以了解国外的有关历史、地理、风俗习惯和风土人情等背景知识，扩大了自己的知识面。同时也可以利用图书馆、英语角、网络等学生身边的资源来作为学生阅读辅导的阵地。不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。

总之，阅读是一个综合的过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。学生的阅读能力的提高不可能一蹴而就。这是一个漫长的过程，阅读能力的提高是学生占有大量的阅读量为前提的，教师在充分发挥课堂这一主阵地的同时，还要课内外兼顾，让学生在课外也要阅读课外资料来开拓他们的视野，激发他们阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，不断提高阅读速度与理解能力，形成科学的阅读技巧。作为英语教师，我们要通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。