挖掘平台功能借助数字化优势培育阳光学生

付百法

摘 要 实现教育现代化以实现人的现代化为前提，作为学校教育来说，要以现代教育思想为引领，以符合时代要求的现代教育理念，借助现代化手段，让学生在阳光下茁壮成长，为学生的健康成长、终身发展奠基。

关键词 数字化管理；阳光学校；班级文化

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）13-0044-02

1 前言

教育现代化的核心是实现人的现代化，教学信息化是由传统教育走向现代教育的路径。近年来，我们在学生管理、学校建设、育人导向上，以建设阳光学校为理念，利用数字化优势创新培养阳光学生的手段，努力从不同层面推进学校数字化建设进程，探求利用数字化手段的有效育人方式；力求让每一个学生都能在阳光下进步，在自信中成长，让学校成为学生成长发展的幸福家园。以下笔者就挖掘学校办公平台潜能，从数字化管理与培育阳光学生、打造阳光学校相结合的角度，谈谈自己的尝试和粗浅体会。

2 让数字化管理为培育阳光学生搭建平台

网络与人们生活愈来愈密不可分。随着社会的发展和学生心理的变化，如何用学生更乐于接受的方式实现育人功能，是每位教育工作者面临的现实问题。借助现代信息技术实现数字化管理，引导学生学会自我认识、自我教育、自我激励，让“各种各样的花朵”都在阳光下幸福地绽放，依托数字化，加强素质教育应成为基本的实践目标。我校在建设阳光学校的过程中，以尊重学生个性发展为前提，借助办公平台，充分挖掘其数字记录、评价、激励功能，让数字化手段为培育阳光学生助力。

在借助办公平台建设阳光学校过程中，我们以“不求每一个学生一样发展，但都要发展；不求每一位学生同步提高，但都要提高”的理念，把培育阳光学生作为学校工作的核心。在办公平台的导航栏子栏目中，学校在各栏目、板块下，分年级安排了教师管理员和学生助手，设置了“班级动态、我的小组、我的书斋、我的作品坊、每日荐读、阳光分享、我来说两句、个人留言、个人成长记录与分析”板块，通过平台以数据的形式，自动记录学生的成长发展情况，以此激励学生树立自信、充满阳光。在设置数字化板块时，在“个人天地”里，设置了“我的资源、我的成果、我的书屋、我的感悟、我的风采”五个板块，通过这五个板块及时记录下学生的成长轨迹、心路历程，将学生在德智体美劳每一个方面所取得的每一个闪光点，都记录到个人的成长档案袋，让数字化平台成为激励学生不断进取、不断超越的媒介；在“公共驿站”里，设置了“班级动态、校园生活、魅力舞台、心情律动、阳光分享”五个板块，对每一位学生参与的发帖、回帖、主题帖、跟帖等不同类型的活动给予黄花、红花、灰色花等不同量值的激励。教师管理员和学生助手每天分时段关注各板块动态，适时参与其中，让学生感受到人人、事事、时时都处在被温情关注的状态下，享受到心灵的喜悦。

采用这样的数字化管理手段，有效解决了传统教育手段的不足。学生利用班内、微机室、家庭中的电脑，随时可以记录自己的发展轨迹，记录与查看都实现了即时性、互动性。及时、有效地调动了学生参与互动的积极性，也给相互激励、监督提供了有效保障。板块菜单式的服务、有机协调，以群言堂的形式，蕴含对学生“思想道德、人格修养、心理健康”的引领和指导，体现出关爱教育、激励教育、赏识教育的理念和思想；体现学校“帮助师生过一种完美幸福的教育生活”的办学理念。

3 用数字化管理建设阳光班级文化

在培育阳光学生的过程中，学校鼓励教师利用学校的办公平台，创造性地实施教育教学任务。让教师开动教育智慧、课堂教学智慧和班级管理智慧，以宽容的心胸、赏识的眼光，充满温情的心态管理学生，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧，用温暖传递温暖的指导思想建设班级文化。

学生有了个人乐于参与的发展平台，形成阳光心态还要有班级环境给予强化。学校充分利用数字化手段打造、展示阳光的班级文化。在进行班级文化建设时，首先在平台上展开以班为单位的文化建设大讨论活动。活动由班主任发起、由班委会向每一位同学征集、汇总创意。每一位学生可采用发主题帖、回帖、跟帖的形式，也可以文本上传的形式参与其中。围绕让班内每一面墙、每一块园地、每一个角落都蕴含一定的文化内涵，讨论班级文化建设的形式和内容，努力营造个性、特色鲜明的文化氛围，体现温馨、活泼、积极向上的阳光气息。

班级文化板块中，囊括班级文化建设的班徽、班歌、班风、班训、班规、各种公约、管理细则、动态记录等内容，并在其后设置了点评、交流的空间。引导大家建言献策、集思广益，用积分晋级的办法，鼓励同学之间、小组之间在互动中以思想碰撞思想、智慧砥砺智慧。此外，学校要求各班级管理员要及时以图片、视频的形式，及时上传班级文化动态建设过程中的靓点，使各年级在班与班之间形成互鉴互学、互促互进的良性循环。

4 用办公平台数字化手段培育阳光学生应注意的问题

要树立让平台板块及规则设置既能符合学生的心理需求，又能恰当体现素质教育的指导思想。

首先，导航栏的设置要以激励、赏识教育为导向。美国心理学家威廉·詹姆斯说“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。教师对学生的赏识，不能仅仅关注学业成绩的变化，还要兼顾到学生成长发展的方方面面。各板块的“信用积分”设置上，设置了“班级动态、我的小组、我的书斋、我的作品坊、每日荐读、阳光分享、我来说两句、个人留言、个人成长记录与分析”板块及“星级”积分晋级办法，通过平台自动记录学生的行为、自动积分、自动晋级，以此激励学生树立自信。在设置积分信用规则时，以学生喜欢的激励性动态晋级的办法（如星级晋级机制等），将学生星星点点的进步积累起来，让学生感受到事事时时都处在被关注的状态下，时时能够享受到成功的喜悦。通过具体的板块体现对“思想道德、体质健康、心理健康、审美意识、科普技能、劳动技能”素质的培养，体现关爱教育、激励教育、赏识教育的思想。在注重体现学生学业成绩动态变化的同时，还需更加注重健康心理、非智力因素的培养。

尤其要在平台上体现出对每位学生对他人、对班级、对学校的正向关注，适当的设置学校生活及专项活动评价的动态板块，进行量化积分方面要侧重关注学生的行为效果，向鼓励学生主动参与度方面倾斜，引领学生阳光成长和发展。不断激发学生主动追求进步、发展的潜在愿望，使其自立、自强意识在多方关注下不断得以强化。

其次，要以宽容的心胸对待学生。冰心说过“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”。如量化积分规则的制定，可设置“我来说两句、我的感悟、心情律动”等板块，充分体现传统教育手段中难以具备的人性化关怀内容，在注重利用平台记录学生细微变化的同时，本着不遗漏学生的任何靓点出发，及时体现同学、老师、学校对每个学生生命个体的关注，不失时机地激发他们的自信、灵性和美德，给他们勇气和机会，从多个侧面点亮学生的心灯，引导学生构建全面发展的精神大厦。

5 结语

办公平台是学校数字化建设的一部分，我们要在发掘其潜能的同时，努力把学校数字化建设放到全面育人、全程育人、全方位育人的高度上来，全方位进行发展人、成就人的创新性探索，努力让学生生活、成长过程充满阳光。endprint