中职政治多媒体课件的教学应用

王兴兰

摘 要 多媒体课件集图像、声音、文字、动画等为一体，具有显著的教学优势。对中职政治教学中多媒体课件的教学应用进行探析。

关键词 中职；政治；多媒体课件

中图分类号：G711 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）13-0038-02

中职教育所培养的人才是偏向综合型的素质人才，因此在中职教育模式中教师都是以学生专业就业需求为导向来进行教学的。而学生开展学习的主要源动力就是学习的兴趣以及日后的就业需求。在这一环境下，中职政治教学的实践意义显得更加重要。中职政治主要的教学目的就是帮助学生树立正确的观点，让学生可以在中职期间的学习中建立健康的人生追求。

1 中职政治教学现状

教学内容陈旧枯燥 目前中职政治教学中一个较为突出的问题就是教学内容相对陈旧，课堂枯燥乏味。在传统的教学模式中，教师只是对着教材来进行内容教学，政治教学内容抽象、单一，教师在课堂中没有更多的内容或形式创新，导致学生在学习过程中难免会出现枯燥、乏味的情况，长此以往，学生就会对教学内容感到厌恶，对学习产生厌倦，认为政治教学内容与社会实际毫无关系，从而产生抵触心理，失去主动学习的动力[1]。

教学方式呆板僵化 在中职政治教学方式选择上，大部分教师使用陈旧的教学方式，在教学活动中扮演主要的角色，教授学生相关的知识，而学生在课堂上仅仅是对难点勾划、笔记摘抄等。教师在教学课堂中也没有相应的教学环节来调动学生主动学习的积极性。对于中职生来说，长时间这样下去会大大影响其学习政治的积极性。而教师只是对教材中的教学重点进行教学，也会使得其忽视当前实时前沿动态，造成教学与时事脱轨的情况。

学生素质水平不一 在当前中职政治教学过程中除了教学内容与教学模式的缺陷外，学生的素质水平不一也是阻碍中职政治教育质量提升的重要原因。学生的素质水平不一主要体现在学生自身的政治水平以及在入校学习后学习的状态与态度。学生在进入中职教育后，由于教学内容与教学模式的限制，导致对学习内容的理解以及掌握方面形成参差不齐的效果，导致学生素质水平出现不一致的状况[2]。

2 应用多媒体课件的优势

有助于提升教学效率 多媒体课件在中职思想政治课堂上应用能够创建直接、形象、生动的学习环境，从而增强学习效果。中职思想政治课程的特点之一就是内容十分庞大，并且十分枯燥，其中政治概念与原理抽象，难以理解因果关系、前后联系等，学生要形成深刻的记忆十分困难，教师想要获得良好的教学质量难度较大。因此，吸引更多的目光，将枯燥的政治内容转变为多媒体课件，能够展示直接、生动的信息。与传统的教学模式相对比，多媒体课件能够实现图形、声音、动画功能，建立形象的教学情境来教学。相对于单一的教材内容，直观的形式更加容易让学生接受，从而提高教学效率，改善教学效果。

有助于实现教学互动 在中职政治课堂中，教师向学生展示多媒体课件能够让学生参与到课堂教学中来，采用一问一答的形式或小组合作回答的形式调动学生的积极性。教师能够自由选择教学重点或难点来制作多媒体课件，根据学生的需求进行某一部分的重复教授，满足学生的学习需求。

符合中职学生的思想特征 中职思想政治教育的对象是中职学生，因此需要采取与其思想特征相符的模式与方式。由于社会因素以及个人因素导致中职生在课堂上难以长时间保持高度集中力，学习注意力与兴趣很容易转移或被吸引。中职生更加容易被有趣的事物吸引。而多媒体课件中的案例与图表能够充分满足学生的好奇心与兴趣，从而强化学生对思想政治教育的认识。多媒体课件能够将枯燥的政治思想知识直观展现在学生面前，让学生更加容易理解。多媒体课件自身也是一个综合体，其能够集中组合多种多媒体因素，避免学生长时间面对所造成的疲劳。

3 中职思想政治教学中多媒体课件的应用

丰富教学内容 在中职思想政治课堂中选择多媒体课件能够有效丰富的课程内容。其能够集中视频、动画、图像、文字等教学内容，突出教学内容的重点与难点，丰富思想政治教学内容。在计算机与互联网技术不断成熟的背景下，各类政治、实时信息资源时刻更新，已然超越了时间与空间的限制，中职思想政治课程的节奏变得更快，教学内容范围扩大。与传统的教学模式相比，多媒体课件能够实现图形、声音、动画功能，建立形象的教学情境来教学。相对于单一的教材内容来说，直观的形式更加容易让学生接受，从而提升教学效率，改善教学质量。多媒体课件能够帮助教师丰富教学内容，提升教学效率，如板书设计、课堂总结、习题演练等都可以通过多媒体课件来展示。

灵活教学模式 传统的中职思想政治教学行为单一、陈旧，在课堂上学生难以打起精神。教师在讲台上就教材中的内容进行讲解，枯燥地将教材中的内容陈述出来，没有建立教学情境，没有融入生活化教学，教学内容空洞，教学模式落后。而使用多媒体课件可以使得中职思想政治课堂教学模式变得更加灵活。在课堂中，教师可以利用多媒体课件来构建教学情境，调动学生的积极性，让学生对思想政治的学习充满兴趣与欲望，激发学生的学习热情。如在进行民族团结这一知识点的教学过程中，教师可以通过多媒体课件来展示著名影片《红河谷》的截图，藏族的带头人识破英国人的阴谋诡计，面对英国侵略者的侵略行为，说出一段激动人心的、民族团结的讲话。学生通过观看多媒体课件能够直接感受那一段历史，勾起爱国热情[3]。

凸显学生主体地位 中职思想政治教学课堂中学生严重缺乏学习热情与主动性，传统的教学模式给思想政治教学留下很大的弊端。然而在使用多媒体课件的情况下，教师可以摒弃传统的粉笔与黑板的固定组合，选择采用直观、形象的课件，将教学重点、教学目标、教学难点等融合起来，以有趣的方式展现给学生，调动学生的积极性，让学生能够主动学习，凸显学生在学习过程中的主体地位，进而感受到学习给他们带来的乐趣与成就感。在多媒体课件的引导下，中职思想政治课堂会变得更加活跃，学生探索真理与知识的欲望会更加强烈，进而以良好的状态投入到学习过程中。

中职政治教学对于中职学生来说是十分重要的课程，有助于学生成为综合型人才，同时也是帮助学生形成正确的人生观、价值观与世界观的课程。中职政治教学的教学效果对中职学生的就业以及迈入社会的状况有着直接的影响。多媒体课件在中职思想政治课堂上的应用能够创建直接、形象、生动的学习环境，从而增强学习效果。在多媒体技术进一步普及使用的情况下，中职院校已经具备更加完善的多媒体课件制作硬件与资源，通过探索，在多媒体课件的应用下提升中职政治教学质量。

参考文献

[1]张美华.提高国际经贸类专业课程多媒体课件教学效果的研究与实践[J].湖南科技学院学报，2009（6）：134-136.

[2]张豫红.大学英语读写教学中多媒体课件的应用[J].郑州航空工业管理学院学报：社会科学版，2012（4）：166-169.

[3]毛高仙.案例教学法和多媒体技术的整合策略：中职法律基础课教学策略探究[J].广西教育学院学报，2009（2）：

80-83.