立足实际拓展空间 发挥语文专题作用

笔者在语文教学中强化课外教学空间的拓展与资源的整合，充分发挥语文专题活动的作用，成为了语文教学必不可少的组成部分，本文主要结合教学实践进行简要论述。

一、以课外阅读指导为抓手，提高学生文学底蕴积累

阅读分析能力与写作能力培养是初中语文教学中的“重头戏”，笔者在教学中以课外阅读指导专题活动为抓手，将“多读书、读好书、会读书”作为目标要求，逐步提高学生的文学积累，为阅读分析能力以及作文构思能力、写作能力的提升奠定良好基础。首先，笔者对学生提出了明确的阅读要求，每学期阅读量不少于50万字，并且阅读的范围原则上以推荐的453种优秀文学作品为主，也可以结合自己的兴趣爱好增加一些优秀的期刊、杂志。其次，笔者要求学生将阅读的成果积累和积淀下来，阅读优秀的文学作品之后撰写读后感，摘记精彩片段，以及提炼写作提纲等等，做到读书之后有所收获。另外，笔者还对学生进行略读、浏览、详读、研读等不同读书方式合理运用方面的指导，提高学生的阅读技巧。

二、以文学社团活动为抓手，提高学生整体写作水平

语文教师可以结合文学社团活动延伸作文教学空间，发挥社团活动对作文教学难点突破的功效，促进学生整体写作水平的提升。笔者在文学社团活动的指导中，一方面指导学生自主确定活动重点、主体、目标与进度，将作文学习中难度较大的内容作为课后研究的重点，如心理描写训练、肖像描写训练、文章结构安排、写作表现手法等等，对这些难点进行针对性的研究与分析，加大训练频率，并在训练中提高技巧，以促进学生写作水平的提升。另一方面，笔者还以文学社团活动为抓手，调动学生的写作积极性，定期组织开展一些写作竞赛活动，如读后感征文比赛、现场口头作文竞赛等等，以赛促学调动学生的学习兴趣。笔者还鼓励学生积极向各类文学刊物投稿，参加上级教育主管部门举办的作文竞赛活动，实现对作文教学课堂的有效延伸。

三、以难点专项研究为抓手，提高学生难点突破能力

在语文学习中，教师要善于运用课外活动资源，对其开展专项研究活动，让学生在研究中提高学习技巧，增强学习成效，从而圆满实现对学习难点的突破。例如文言文学习是许多中后位置学生的学习难点，甚至在一定程度上影响了学生的语文学习兴趣，笔者在抓好课堂教学的基础上，指导学生在课后开展了“如何学好文言文”的专题研究活动，要求学习较好的学生介绍自己的学习经验，以及大家一起搜集网络和学习刊物中还有哪些方面的经验技巧，进行分析并尝试运用到文言文学习活动之中。经过专题研究，学生总结出四个方面的学习要点：掌握基本的语言结构、正确断句、学会正确的翻译方法以及反复诵读。另外，还针对文言文背诵的难点，学生总结出“抓重点词、建立框架、前后联系”等有效的背诵技巧，对学生学好文言文发挥了积极作用。

四、以经验技巧交流为抓手，提高学生语文学习效率

“授人以渔”在初中语文教学中具有重要地位，教师要在教学中渗透对学生的技巧指导，同时还要体现学生的主动性，给予学生交流总结的平台，让学生以自己的成功学习实践为基础，提炼出更为贴近初中生思维和学习基础的技巧经验，促进学生整体学习效率的提升。笔者定期组织这样的学习经验交流活动，既结合阶段性教学重点，也着眼于整学期教学的目标任务，鼓励学生主动走上讲台讲述自己的语文学习经验，大家一起探讨学好语文的方法要点。这样的交流活动既能够发掘出学生的学习技巧，同时也有效培养了学生的思维习惯，对学生语文综合素养的提升具有积极的促进作用。

综上所述，在初中语文教学中，教师既要抓好课堂教学，也要注重整合课外教学资源，发挥好专题活动的作用，为学生打造素质化、立体化的语文教学体系，促进教学成效提升。

参考文献：

[1]张洪旗.天地大语文，语文小天地——谈语文专题教学[J].中国民族教育.2012（Z1）

[2]徐新铭，孙蕾.专题性自主语文实践教学初探[J].江苏教育.2012（20）

刘丽霞，教师，现居江苏常州。