如何培养学生的作文兴趣

著名教育家叶圣陶关于“教是为了达到不需要教”的语文教学理念，在作文教学中尤显重要。亦步亦趋的教学生习作，不免有些蹒跚欲跌的感觉。所以我觉得“授之以渔”有利终身，“授之以鱼”无益未来。

这些年的教学中，我深刻地认识到初学作文的学生首先要摆脱作文难的思想，建立作文易的理念，使之产生写作兴趣，以“我笔写我心”。

一、树立写作信心，激发写作兴趣

什么是作文，怎样才能写好作文及培养学生良好的作文习惯，这些都是要在作文实践中慢慢理解、体会、养成的。如果一开始就跟学生讲述太多作文方面的理论、技法，会让学生觉得压力太大，认为自己不可能写那么好的作文，从而对作文产生厌恶感，失去对写作的兴趣。其实浅化入门的方法有很多，对刚刚学习写作的学生，我从不讲习作文知识，更不提作文要求，而是让他们模仿优秀范文来写作。这就要求教师利用好已学的课文或文章来引导学生写作。例如我教学了现代文阅读篇目《桂林山水》，我引导学生观察学校、家乡什么地方美、什么地方绿、什么地方道路曲折、什么地方花香四溢……同时，教学中我们还进行师生换位思考，学生也为我选景，让我观察、描写，这样不仅拉近了师生间的距离，还坚定了学生写作的信心。

二、对比作文，集思广益

教学中，我先选定范文或自己写下水作文，然后与学生讨论范文的好坏，哪怕是教材中的经典也要和学生说说缺点在哪里，该如何修改。例如，我教学了《西湖的绿》，我让学生进行改写，学生把文章改得面目全非，但我并没有简单地否认其观点，而是和他们分析这样写是否妥当。通过分析讨论，很多有个性鲜明的观点和独特的见解就凸显出来了，尽管行文稚嫩，甚至还有瑕疵，但人人参与、人人动脑、人人敢于发表自己的见解，这种作文风气蔚然成风，像火花一样不停地闪烁。教学中我常常让学生范读自己作品中的好词、好句、好段，这样更能激发学生的写作兴趣。

三、展开想象的翅膀，看谁飞得高

作文要大胆合理地展开想象，要让作文插上想象的翅膀，这样便使文章神采飞扬了。著名的作家叶圣陶说：“想象不过把许多次数、许多方面观察说得融为一体，团成一件新鲜事罢了。”由此可见，现象是以丰富的生活为基础，以细心观察为前提的一种再现和再创造的，他往往提炼和勾画出理想的、奇特的人物、情景和事情。想象貌似超脱的现实，实则源于现实，正如《西游记》中的孙悟空绝不同于人，却又处处与人相通、相似。例如，在一次描写校园景色的作文课中，学生相互设喻，互不服气，竟把校园的绿化带做了几十种比喻，然后重新筛选，评评哪些最好。在这次作文课中学生的思想如繁华，让人陶醉其中流连忘返。

四、积累素材，培养兴趣

《语文课程标准》强调在习作中运用积累的语言材料，实现读写结合，课内外结合，学习与运用结合。“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别带有新鲜感的词句。”要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，从阅读中积累、从生活中积累。“读书破万卷，下笔如有神。”引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，随时积累写作素材。还要鼓励学生自主选择材料去阅读，材料的来源应该是多途径的，除了读各种各样的书籍，可以“读”现代高科技产品，让学生在阅读的广阔天地里自由驰骋。强调学生对所读内容还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。另一方面，要培养学生善于从社会中汲取素材，提醒学生留意生活中的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人、有成就的人，总是十分重视积累。”进行积累既是学习提高语文能力的需要，又是提高读写能力的有效手段。头脑中的语言材料增多了，具有丰厚的语言积淀，说话时就能妙语连珠，出口成章;习作时就能文思泉涌，妙笔生花。

教学是一项浩大的工程，因此，如何调动学生的写作积极性，提高他们的写作兴趣，是教师必须探索的一门学问。

袁清华，教师，现居湖北武汉。endprint