阅读指导课的类型及教学策略

构建书香社会，倡导全民阅读。读书开阔视野，活跃思维，陶冶情操。为了使学生真正爱上阅读，养成习惯，教师应注重读书方法的指导。学生在阅读指导课上究竟读什么，怎样读;教师究竟导什么，怎样导，怎样才能上好阅读指导课呢？下面就这一问题谈一下自己的看法。

一、阅读指导课的类型

1.读物推荐课：主要向学生介绍一些优秀的课外读物。可以是书刊的推荐、篇目的推荐或是内容的介绍。形式上教师推荐，学生推荐，教师和学生相结合推荐都可以。基本流程是这样的：

﹝1﹞请学生说出自己知道的名人名言：

天才是劳动换来的——童第周

青年时种下什么，老年时就收获什么——易卜生

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸——马克思

浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀——列宁

……

﹝2﹞请学生介绍自己所崇拜的名人的故事或他们的作品。

﹝3﹞老师介绍自己所崇拜的名人——比尔盖茨，并适时向大家推荐《世界名人100位》这本书。

备注：读物推荐课的目的是通过生生推荐、师生推荐引发同学们的读书兴趣，让学生巴不得马上拿到他刚才听到故事的那本书，然后坐下来津津有味地阅读。

2.读书方法指导课：

向学生讲授精读、泛读、浏览、速读、跳读等读书方法，并告诉学生什么内容适合什么方法。如：

﹝1﹞看报纸经常采用浏览法，一看标题我们就知道发生了什么事，对感兴趣的内容我们再仔细阅读。

﹝2﹞泛读我们到书店选书时经常用到，通过看书名、作者、目录、内容提要等，从内容的整体上把握是否是我们所需要的书目。

﹝3﹞精读是指用正常或较慢的速度，钻研全书的内容，边读边想，常采用勾、点、批、注的方法。对喜欢或重要的词句要进行摘录、背诵。对文章不仅要了解内容，而且要把握作者的情感，有的文章读一遍不行，还要反复进行阅读。

注：对于一篇文章，我们采用的读书方法往往不是单独进行的，我们经常采用：精读和泛读相结合;读书与思考相结合;读与记相结合等方法。孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。要多问为什么？收获到什么？

3.主题阅读指导课：此课型要求老师抓住契机合理安排，内容上可以单独进行也可以是我们教材的延伸。主题阅读指导课对学生分析问题、概括问题很有帮助，对语文素养的培养很有效果。

如：学完课本中老舍先生的《草原》师问：内蒙古锡林格勒大草原美不美？生答：美。

师：像这么优美的自然景观我们国家还有很多很多。下来我们要搜集资料进行整理。下节阅读指导课请你带着同学们走进祖国的优美风景区，看谁介绍的最好。同学们可以从书上、网上等途径查找。

特点：此课型通过你说我说大家说，让全班同学都能了解到同一主题的更多内容。

记得一位老师在讲冰心的一组文章时，在讲完《寄小读者》《只拣儿童多处行》《肥皂泡》之后，又引入了冰心的《笑》《我和玫瑰花》《小桔灯》《樱花赞》《繁星》《春水》等作品。同学们不仅了解了冰心的文章内容，而且通过内容知道了冰心的为人，以及她作品的语言特色，这样不仅丰富了课堂内容，而且对冰心的作品了解得更深入了。

4.交流评论课：针对不同的文章或同一类文章发表自己不同的看法，同学们畅所欲言，老师合理指导。

二、阅读指导课教学策略

1.针对学生的年龄特点来制定计划，确立目标。低年级：刚学完拼音，识字量还很少，可以采用讲故事的方法来激发学生的兴趣，培养他们的语言表达能力，培养学生读书与思考的习惯。还可以搞故事擂台赛、成语大全、名言警句荟萃等。中年级：识字量增加，理解力也加强，可以上读物推荐课，交流评论课，了解常用的读书方法，建立读书卡片。高年级：推荐名人著作，组织读书交流评议，搞好主题阅读，写好读书笔记。

2.运用多种教学手段，来保证学生的学习兴趣，提高教学效果。如：优美的文章我们可以采用诵读的方法;名著、长篇小说可以采用看光盘录像的方法;文字上理解有困难的我们可以采用投影图片法等。

3.用激励或组织活动的方法保证学生的读书热情。如：演讲比赛、优秀诗文诵读赛、读书卡片展览等。

4.教师要做好学生的表率，要爱读书，要进行大量的阅读，上课时要与学生有机地进行交流。学生要学好语文，就要广泛地进行阅读，只读几本语文课本是远远不够的，要通过大量的阅读，开阔视野，陶冶情操。

总之，为了使学生真正爱上阅读，养成习惯，教师应注重读书方法的指导，达到“课内悟方法，课外求发展”的效果。而“阅读指导课”是践行这一效果的最好途径。

李爽，教师，现居河北沧州。endprint