学前教育师资存在的问题与对策分析

游文娟

【摘 要】近年来，随着我国经济的发展，教育工作成为重中之重，尤其是学前教育。学前教育是人生教育的开始，是整个教育体系的重要组成部分。学前教育时期的素质培养和性格塑造，直接关系着一个人一生。与国外相比，我国学前教育发展起步比较晚，学前教育研究和投入等方面相对滞后，多数地区还没有专门的学校教师，跟不上近年来学前教育快速发展的步伐。本人主要针对当前学前教育师资队伍中存在的问题进行全面剖析，并提出相关的解决方法，为以后的学前工作者提供借鉴。

【关键词】学前教育    师资    问题     对策

一、当前我国学前教育师资队伍建设中存在的主要问题

1.教育理念比较落后，教育形式单调

学前教育工作者缺乏合适的理论指导。学前教育有其特殊性，必然不能完全照搬中小学教育模式，片面地强调艺术技能，忽略文化素养。在现实中，我们经常看到一些现象：一些幼儿教师能歌善舞、能写能画，但是缺乏应有的教育技能;一些学校至今还是模仿式教育、“填鸭式”教育;老师会什么、学生学什么，老师教什么;学生学什么，完全不遵循学前教育的客观规律，把习惯养成和品格塑造纳入教学范围;有些学校即使在教学中使用了相应的书籍，但由于缺乏相关培训，授课形式单一化，不能正确处理各类教育问题等方面的教育和训练。在理论知识的传授上，形势的发展与需要的更新，也日益显现出了一系列问题。

2.师资水平比较低

我国大部分幼儿教师都是毕业于幼儿师范，像本科、硕士之类的比较少，即使有，也很少愿意投身幼师行业中，幼师师资力量极为薄弱，工作时间紧、强度大，根本没有时间进修学习。由于学历水平低，自学能力和意识相对也不足，接受新理论、新观点的能力相较慢，不能充分把握其中的实质，在参考别的教育教学方式时，难以全面理解和领会，工作方法和方式逐渐跟不上时代的要求。

3. 幼师的数量比较少，城乡比例失调

就我国目前幼师队伍的现状而言，主要还存在以下两个方面的问题。一是幼师从业人数少，整体素质略低。近年来，越来越多的孩子开始接受学前教育，而幼师人才的培养则往往需要三到四年的时间，现有师资力量已不能满足学前教育的需求。二是当前学前教育教师队伍出现了城乡结构失衡，民办园教师数量严重不足，学历水平也比较低下，缺乏培训科研的机会等

二、推进幼儿教育师资队伍建设的对策

1. 更新观念，完善管理

首先要建立平等、尊重、合作的人际关系，增强所有教师的团队意识。幼儿园教师不仅要客观地评价自己，树立个人的发展方向，并要求教师在追求自主发展的过程中体现出对组织、对幼儿园的关注，切实增强责任感和使命感，坚守职业道德底线，真正把幼儿教育和个人人生价值统一起来，在学生成长进步中完成光荣使命。要经常性地换位思考，尝试从家长们的角度去看待教师工作，正视家长的信任和期望。如果一个幼师能意识到一个孩子是一个家庭的未来，把家长的期盼和重托转换为自身工作的热情和动力，那么他距离成为一名优秀的幼师已经不远了。此外，学校和其他群体也要关心幼师的工作、学习和生活，积极为幼师个人成长搭建平台，帮助他们进步，让他们感受到强烈的被尊重感和存在感，这样他们才能更自信、更骄傲地在这个职业中奉献自己。

2.充分发挥中高师职能，构建多元化幼教师资宏观培养模式

目前， 我国幼儿教师的职前培养和职后培训主要由中等师范学校来完成，整个培养周期一般在三年到五年之间。职后培训中，一些幼师为了个人发展的需要，选择了师资力量、理论教育水平更高的高等师范院校，高等师范院校也因此在幼师职业培训工作中扮演了越来越重要的角色，和中等师范学校一起肩负起幼儿教育的未来。不同于职前教育，职后教育者往往是具有一定学前教育实践经验的幼师。因此，在培训内容、培训要点上，职后教育应该更加侧重对新思想、新方法的引导，通过对学前教育实践中存在的典型问题进行剖析，革新幼师教育观念，做到与时俱进。另一方面，要拓展培训载体，充分借助互联网资源，打破培训的地域性、时间性限制，让幼师能够随时随地学习新的教学方法。此外，國家也应注重对社会价值观的引导，鼓励男同学投入到幼教事业中来，解决男幼师缺乏的问题。

3.学前教育教师队伍结构优化

（1）探索新机制，引导幼师教育均衡发展

人往高处走，水往低处流。过去，由于城市学校条件好、待遇高，一些优秀农村教师纷纷向城市不可逆地流动，形成了教育资源的不均衡。对于幼师队伍管理，可以尝试借鉴现有的教师城乡轮岗制度，通过提高边远地区、基层单位津贴补助等形式，提升优秀教师扎根基层、服务基层的积极性，使教育均衡发展。

（2）加大对民办幼儿园的扶持力度

尽管各级政府加大了公办幼儿园的建设力度，但受资金、土地、师资等方面因素的制约，民办幼儿园的发展还跟不上学前教学需求。为此，我们可以在不违背法律法规的前提下对幼儿园办学资质、教学场地、资金等方面适当放宽条件，在师资培训、教学管理等方面进行指导，引导民办幼儿园健康发展，缓解“入园难”问题。

三、结语

俗语讲，“三岁看老”。幼儿时期的教育对孩子的一生发展至关重要。各级教育部门要高度重视起来，站在国家战略的高度，本着对民族负责、对未来负责的态度，切实增强责任感和使命感，积极探索有利于学前教育师资力量发展的新方法、新机制，为幼师教育发展提供多方面支持，促使我国学前教育健康发展。

【参考文献】

[1]高媛.陕西省学前教育师资队伍现状、问题及对策建议[J]. 陕西教育（高教版），2012（03）.

[2]段茹宏.河南省学前教育师资队伍现状及存在问题分析[J]. 河南教育学院学报（哲学社会科学版），2012（01）.

[3]刘晶.农村学前教育师资存在的问题与对策——以重庆市江津区为例[J]. 教育测量与评价（理论版），2011（05）.