高中信息技术项目教学法与学生成长成才

韩光军

【摘 要】随着素质教育的迅速发展，高中信息技术这门课程越来越受到重视。未来的社会竞争会更加激烈，这也使得更多的家长迫切希望自己的孩子成长成才，能否掌握扎实的计算机技术关乎学生能否更好地适应未来的社会竞争。本文从项目教学法下的高中信息技术出发，探讨如何让学生更好地学习计算机，以助于他们早日成长成才。

【关键词】成长成才    项目教学法     高中信息技术

一、引言

项目教学法传入中国后，作为一种实践性教学法倍受广大的高中教师欢迎。一方面，在课堂上学生成为了学习的主体，在项目活动中发现、分析并解决问题，老师则是情境的设计者、过程的组织者和学生的指导者。二是能够很好地实现学用结合重实践。项目的处理需要理论基础，也需要实践动手能力，学生在完成项目的过程中学以致用、学用结合。项目教学法经得起时间的检验，有助于学生实现成长成才。

二、高中信息技术项目教学法与学生成长成才

笔者之所以认为项目教学法在高中信息技术中的应用有助于学生成长成才，原因有以下几点。其一，项目教学法在一定程度上适应了当前“生本理念”的教育要求。目前教育界迫切呼吁只有尊重学生主体地位及个性，发挥学生积极性和创造性的教育理念，才能有助于学生成长成才。项目教学法将学习的主动权交给了学生，学生自我学习，互相帮助，促进了聪明才智的发挥。其二，项目教学法能够更好地让学生适应未来市场经济对综合型人才的需求。市场经济的发展环境，需要大量的理论与实践能力均衡发展的综合型人才，这就要求计算机教学借助良好的教学载体培养这样的人才。项目教学法作为行动导向教学的有效形式，能够培养适应岗位、满足需求的人才。

三、高中信息技术中项目教学法的应用与实践

当前高中信息技术教学中存在着很多的弊端。由于学生水平各不相同，并且在死板教条的模式下他们很少主动地学习。将项目教学法应用在教学中，可以很成功地解决上述问题。我首先将班级分成6个小组，每个小组有男有女，有计算机学习成绩好的学生，也有学习稍微逊色的学生;然后在课堂上，讲完一章节，就给他们布置任务，让他们通过一个又一个项目完成他们的学习任务。实践取得了很好的效果，更坚定了学生早日成长成才的梦想。

1.分组行动，充分准备

例如我让学生制作班级宣传片的时候，我分好小组，先组织学生研究和讨论有关事项。如，前期设计要有创意，脚本要规范;合理设计划分几组镜头，掌握镜头选角和节奏;通过倒叙、穿插等方式灵活节奏，提升片子质量;后期制作要紧扣主题进行素材的选择和加工，并通过音乐等方式增强影响力等。然后引导学生进行事前准备。在准备过程中，每个小组负责不同的项目，每个项目中的子项目由小组的每个成员负责，这样大家可以分组行动，每个人都有任务可做。文案设计、史料收集、仪器准备、音乐素材、旁白设计、优秀案例等几大块内容，由各组分头行动，而具体的事项由组员各司其职，互通有无。学生准备不足的地方，教师可以适时点拨，这为促进学生成长成才提供了有利的外部条件。

2.凝聚智慧，共同进步

例如在给学生上EXCEL电子表格在教学中的应用的时候，在进行理论讲解完毕后，接着到了学生实践操作的环节。我给了学生一个从网上下载的班级成绩表，给他们布置的任务是让学生通过所学知识，给这个班级的同学成绩进行排名。学生先是分组，大家一起讨论如何进行技术层面的操作，这样可以发挥出学生参与的积极性。大家通过分析，用不同的办法对班级成绩进行排名，并且也在其中互相帮助。这样，课堂的理论知识被学生逐渐消化，他们掌握了数据的输入以及格式的设置技巧等，完成了课堂任务。

需要说明的是，教师在此过程中作为一个引导者，要不断地提示学生一些小技巧，这样学生的印象加深了，动手能力也自然就提高了。学生在不断探索操作中获得成就感，更加希望能够早日成长成才。

3.齐心合作，共同完成

高中信息技术中的一些算法给存在着一定的难度，需要组内成员齐心协力，共同完成。例如在《算法与程序设计》这一章节《FOR循环语句》的学习中，我通过给小组分派任务，让学生在自主学习过程中，完成教学任务。首先，我列举一个学生比较常见的数学计算问题：S=1+2+3+…99+100，求出S的值。其主要计算公式就是：S=（1+100）×100/2。而在计算机技术的《算法与程序》中，可以把上述公式转换成计算机解题方式S=（1+100）*100/2。各小组要根据自身学习的智力所在领域存在的优势情况，做好任务的分配。数学成績较好的学生可以去找出问题的核心规律，即1+100=2+99…=50+51，共有50对这样的数字相加。找出规律之后，可以让计算机技术较好的学生进行编程。在此过程中，组内基础薄弱的学生总是搞不懂，这个时候，基础比较扎实的学生便可以帮助他们学习。小组长将项目分成若干个子项目，小组成员共同进行，当完成项目之后，小组组长也可以根据小组的相互配合情况，以及成员在小组任务学习中起到的作用进行评价，我则可以综合各个评价主体的评价进行打分。

由此可见，项目教学法不仅能够让学生充分发挥自身的智力优势，促进学生的智力发展，还可以更加全面、深刻地提升高中信息技术课程教学的实效性，让每一位学生都学得会、吃得透、记得牢，这些正是让学生实现成长成才的必备条件。

四、结束语

项目教学法应用于高中信息技术课堂中，有助于提高学生积极性，加强学生自主学习的理念，对学生的思维能力以及实践操作能力的培养起着重要的促进作用，为学生在信息技术方面早日成长成才打下了坚实的基础。

【参考文献】

[1]孟德欣，黄伟文，王先花. 计算机信息管理专业高中教学活动导向教学模式的实践[J]. 职业教育研究，2011（09）.

[2]乐文行. 浅谈项目教学法在计算机软件教学中的应用[J]. 广西教育学院学报，2005（06）.