新见之七月

杨晓哲

DIY无人机

很多人都还在惊叹无人机不可思议的时候，美国初创公司Skyworks的一款新产品彻底把无人机当作了一款教育“玩家”！将组装改造的方式运用到无人机制作中，并将“开源”发挥到了极致。

Skyworks研发出的无人机套装Eedu，不仅可以让用户手动组装无人机，按照自己的需求加入各种开源的传感器、模块或者照相机，还对软件平台做了开源。Eedu与免费开源的Forge（机器人开发环境RDE社区）做了同步兼容，意味着开发者可以直接用Forge在Web端进行无人机程序的编写和运行，或者在Forge上下载他人编写好的程序用在Eedu上实现各种强大的功能。

Eedu无人机套装还有一个很大的亮点就是对于其零部件的设计进行开源，意味着开发者可以用3D打印机制作Eedu的零部件，或者自主进行3D零部件设计。

教育联想

一个好的工具或玩具就是它能够在短时间内满足我们的好奇和愿望。如果学生对无人机的某一个点特别感兴趣，则可以促使他们不断地深入研究并改进。例如，对螺旋桨的弯曲角度感兴趣，对遥控器的控制范围好奇，对飞行中的平衡系数不满意，对飞行器的电池不满意，等等。每一个小地方的改进都能够不断提升小小飞行器的性能！

“在尝试中获得满足，在满足中发现新的问题，在实际检验中不断学习”，这或许有别于我们以往的学习方式，也让我想到被誉为科技界的“钢铁侠”之称的Musk曾说过：“我会给我的孩子们一辆汽车，然后让他们去拆装发动机。而不会只跟他们讲如何用螺丝刀拧螺丝。”

搬砖机器人

根据36氪科技频道报道，澳大利亚佩斯最近推出一款名为“Hadrian”的搬砖机器人，每小时可以砌1000块砖，每年可以建设100个房子。这款机器人拥有一个28米长的机械长臂，长臂另一端连接类似挖掘机的车身，灰泥和粘合剂会通过压力传导运送到机械长臂的末端，也就是一个类似手掌的装置。利用CAD软件创建房屋的3D模型，然后计算每块砖头的地点位置，最后配合一个可以从单独固定地点按顺序切割、搬砌砖块的程序，机器人就可以完成整项工作。

Hadrian可以连续工作365天24小时，而一个工人跟一个建筑项目只能工作4～6周的时间。为了研发Hadrian，Fastbrick Robotics已经投入超过700万美元，研发周期超过10年。

教育联想

如此看来，人类已经无法满足于简单地组装机器人了。我们更需要的是与机器人合作或是具备机器人所不具备的能力，如创造力、理解力、决策力或是人格魅力等。

少数人通过算法、人工智能和智能机器人的研发，正在取代越来越多的劳力工作。我们当然可以加入这些少数人的队伍，成为高尖端的一分子。我们需要对算法、人工智能、机器擅长什么不擅长什么有一个大体的了解，这有助于我们更好地与机器合作，更好地创造新的领域！

Uber模式

Uber进入中国时间很短，但用不到半年的时间创造了一个不可思议的用车服务体系。所有私家车主满足一定条件都可以加入Uber行列，人人都可以一秒变身Uber司机。

有意思的是，前段时间有一个杭州正规公司的的士司机特意叫了一辆Uber车。然后把Uber车堵在路口，并报了警，等警察来抓。但是，这个Uber立刻求助身边的Uber司机，一时间上千辆Uber司机赶来声援。 “互联网+私家车”的模式是否合法还无定论，但是这种模式本身并没有错。通过互联网把一切重新组织起来，形成新的组织架构。

教育联想

的士行业在短短的几年里经历了打车方式的变化（从手招车到APP叫车）、用车差异需求的实现（从单一的士车到各种各样的专车服务）、行业员工的洗牌（从只有的士师傅到人人都可以当顺风车司机）。然而，教育呢？变化才刚刚开始！谁也不能阻止时代的进程，但成长中的优秀教师将在自我变化中成为“互联网+教育”的真正赢家，教与学的生态系统正在重构！

一名教师如何直面这一次“互联网+教育”的生态更替呢？我想是否可以罗列几条值得注意的策略呢？我的思考是以下五条，用以抛砖引玉，期待每一个不一样的你的思考和行动。

第一，不阻止学生通过互联网学习，鼓励他们利用在线课程、手机应用程序进行学习。

第二，主动利用社交工具（如组建微信群或微信公众平台），营造师生之间的社群学习氛围。

第三，关注相关在线课程，积极开放地与其他线上教师交流，并有意识地将有关课程整合到自己的教学过程中。

第四，逐步开发小规模在线课程，让自己的教学影响更多学生。从而拓展自己的平台，与更多有追求的教师进一步地探讨研究。

第五，关注学生，研究学生的需求，引导学生学会线上、线下学习。