基于工作过程的体验式广告策划课程设计

方 芳

（安徽工商职业学院工商管理系 安徽 合肥 231131）

随着社会经济的发展，广告策划岗位对员工的要求越来越高。 而现阶段高职广告专业的教育观念、培养模式等与用人单位的需求相脱节，表现出诸多不适应的现象，而解决这一问题的关键在于对营销类专业课程进行有效的教学设计。[1]结合我国广告行业的实际情况和从业人员的岗位要求，基于工作过程对高职《广告策划与创意》课程进行体验式的课程设计，使学生有效地掌握相关的专业技能。

1.以“产教融合、校企合作”确定教学目标

根据 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设。 ”因此，以《广告策划与创意》课程构建“产教融合、校企合作”的人才培养模式为例，深入研究基于职业学校与企业合作的有效模式和机制，使学校与用人单位、学生与职业岗位实现零距离对接，更好的满足区域经济与企业发展的需要。

2.以精细化培养为导向的教学内容设计

《广告策划与创意》的课程设计体现了“理实一体，素能本位”精细化人才培养模式，以广告公司各岗位工作流程为主线，建立以工作流程为主线的精细化体验式教学模式[2]。以广告公司运营过程为主线，按照策划广告过程的先后顺序来组织教学内容，即把课程教学内容分为认识广告模块、广告市场调查模块、广告策划模块、广告设计模块、广告制作模块、广发布模块、广告效果评估等7 个模块，第1.2 个模块对应企业市场专员岗位， 第3.4 模块对应创意与策划专员岗位， 最后3个模块对应编辑专员的岗位。[3]

3.以高位就业为目标的课程任务设计

3.1 教学内容

《广告策划与创意》课程以培养职业能力为导向，教学过程以真实工作情境为载体，通过模拟广告公司的业务流程，从营销专员、广告企划专员及主管的工作岗位出发，培养相应的职业技能，从而实现基于企业工作岗位的工学结合。[4]

《广告策划与创意》课程教学模式正是基于“高位就业孵化”的理念， 利用并整合学校校企合作单位如红府超市、 年客服饰有限公司等，针对在校学生设计出“工作环境、岗位轮替、职位递升”的教学方式，学生在学习的过程中进行广告公司各岗位的轮岗，综合提高学生的服务技能、管理能力、团队协作能力及职业素养。 与此同时，还将优秀毕业生选派至校外合作企业，与广告项目总监直接对接，进入管理层，更进一步增强管理技能，体验领导的艺术，实现学生毕业后的高位就业。[5]

3.2 实施步骤

3.2.1 课前准备

为了使学生在融洽的气氛中最大限度的发挥主观能动性，让学生自由分组，每个小组6-7 人。

3.2.2 工作情境设置

在广告公司一般都设有客户部、策划部、媒体部、创意部等职能部门。 其工作流程是：先由客户部搜集广告产品与竞争对手以及行业资料等，然后会同策划部一起消化企业信息资料，形成策略思路和策划方案，媒体部则根据策略思路和策划方案完成媒体方案，并形成创意简报交给创意部，接着创意部就组织文案、美术指导进行创意表现，形成设计方案后向客户部进行内部提案，内部通过再向企业进行正式提案。由组长担任项目经理，小组成员在市调专员、策划专员、媒体专员、提案人、文案专员等角色中挑选一个，在每次完成任务的过程中学生可以轮换角色，体验不同的岗位。

3.2.3 教师分配任务

根据教师下发的任务书， 根据社会热点事件或学生感兴趣的行业、产品设置七张订单，在激烈的竞争环境中，客户有广告需要，先面向社会公开招标广告方案， 需要每个公司独立设计广告方案参与竞标。项目由易到难，由单一技能的演练到综合技能的运用，对能力的培养既有重复的部分，又不断提升。

订单1.“优乐美奶茶” 在合肥高校校园推广设计悬挂平面广告方案招标：选择学生熟悉的快消品进行广告策划入门训练，限定校园市场为广告对象，为学生进行广告调查等相关工作降低了难度，学生易于操作。

订单2.“** 辅导班”合肥高校校园推广角落平面媒体广告方案招标：选择学生熟悉的服务类商品进行广告策划入门训练，限定校园市场为广告对象，为学生进行广告调查等相关工作降低了难度，学生易于操作。

订单3.“联想YOGA3”超极本广播广告广告方案招标：选择市场上新推出的热门商品作为切入点，提高学生的学习热情，以广播文案创作为主，提高学生的创新能力、执行能力、团队协作能力和对市场环境变化的洞察能力。

订单4.“美图手机”微博、微信广告方案招标：选择市场上新推出的热门商品作为切入点，提高学生的学习热情，并且结合微博、微信等新媒体的使用，提高学生的创新能力、执行能力、团队协作能力和对市场环境变化的洞察能力。

订单5.“可爱多”冰淇淋微电影广告方案招标：学生自行设定广告情境，利用手机、电脑、视频拍摄剪辑软件等设计、拍摄并制作视频广告，提高学生的团队协作能力。

订单6.“江淮IEV4 纯电动汽车”宣传单页、灯箱、电视、广播、微博广告方案招标：学生通过调查研究电动汽车市场，针对安徽市场设计江淮IEV4 新车上市设计一系列宣传活动，配合企业的新品推广，使学生对多种媒体的广告形式综合运用。

订单7.“商之都周年庆典” 整合营销方案招标： 在教师指导带领下，对商之都进行实地调研和考察，根据目标消费者的需求开展相应的策划工作，整合营销方案的设计业是对学生营销能力的综合运用。

3.2.4 分析任务

为了让学生更好的设计广告，教师首先引导学生分析订单属于哪种类型的广告，通过鉴赏不同类型的广告作品、学习优秀广告案例、讲授各类型广告的设计要点，激发学生的创意灵感。

3.2.5 团队合作完成任务

在设定的项目周期内，由项目主管合理安排整个任务的进度和分工，最终形成的广告策划案由提案人准备方案的展示。

3.2.6 正式提案

每个小组的提案人陈述本组作品的创作理念， 锻炼学生表达能力，让学生意识到在职场中表达能力的重要性。

3.2.7 策划案评价

每个小组展示完毕之后，评委进行提问和打分（评委不对自己组的作品进行打分）。 在此过程中，教师点评每个作品的亮点，并启发学生的思路完善方案。

4.基于工作过程的体验式课程设计的创新思路

4.1 坚持产教融合，走校企合作之路

以《广告策划与创意》课程体系构建“产教融合、校企合作”的人才培养体系，力图寻找技能型人才培养之路，使学校与用人单位、学生与职业岗位实现零距离对接， 更好的满足区域经济与企业发展的需要。基于典型工作任务确定教学内容，主动适应社会发展需要，逐步实现人才培养从“以产定销”向“以销定产”的转变。

4.2 精细化的人才培养模式

精细化人才培养模式改变以教师主导的传统教学模式，在教学过程中采用学生主体、教师导学的方式，充分强调学生参与性，同时强调企业导师的融入， 整个教学过程变成一个完整的广告策划工作过程。为满足企业对广告策划人才的需求，精细化人才培养模式要求以广告公司各岗位和真实工作情境及其工作过程为依托设计教学内容，实现理论教学与实践环节的一体化。

4.3 高位化的人才就业目标

通过《广告策划与创意》课程教学模式的改革，力争实现毕业生的高位就业的目标。 要实现毕业后的“高位就业”，学生就应充分利用在校期间，了解熟悉掌握广告策划各岗位技能，利用校内、校外实习基地锻炼掌握基本服务与就业能力，熟悉广告制作流程，在不同的岗位进行轮岗。 通过在校内外实践基地的实践打造准职业人的就业能力，从而实现学生的“高位就业”。

［1］严亚.广告策划活动的项目化趋势——广告策划类课程实训体系的创新前提[J].新疆职业教育研究，2011（9）：19-20.

［2］成立平，程桂珍.高职人才精细化培养的思考[J].长沙航空职业技术学院学报，2010（12）：1-2.

［3］祝欣蓉，龚京民，徐绕山.行业导向、精细培养的创新人才培养——论计算机网络技术专业人才培养[J].电脑知识与技术，2010（11）：83-84.

［4］刘红春，叶娅丽.毕业生“高位就业”可行性及能力培养探讨——以高职酒店管理专业毕业生为例[J].辽宁高职学报，2012（5）：65-96.

［5］齐炜.基于高位就业的高职酒店管理专业“订单式”人才培养的实践——以安徽工业经济职业技术学院酒店管理专业为例[J].广西教育学院学报，2013（4）：145-146.