面向应用型地方高校学科需求的智慧图书馆建设研究

徐 锐 靳国艳 刘 伟

（1.绥化学院图书馆 黑龙江绥化 152061;2.国家图书馆 北京 100001）

一、应用型地方高校的学科需求特征

（一）应用型地方高校的应用技术教育特点。较普通本科高校而言，应用型地方高校更具实践性和针对性，能更好地与社会经济发展相适应，能够对应行业的特点培养专门性应用型人才。结合当地社会、企业和行业的发展需求，重视学生的实习实训教育，加强技能和实践的培养，是应用型地方高校的应用技术教育的基本特点，也是其区别于普通本科教育的根本所在。应用技术教育的兴起，是我国应用型地方高校教育改革的突出表现形式，也是适应我国社会和经济发展的一个必然的改革趋势。

（二）应用型地方高校的学科需求特征。

1.学科需求发展的特色化。特色化是应用型地方高校学科需求发展的基本特征。在市场经济环境下，经济产业结构也随之不断进行转型和调整，人才需求也变得日益多样化和多层次化。高校间竞争日渐激烈，特色化学科是高校竞争的优势，也逐渐成为应用型地方高校发展甚至生存的必然选择。

2.学科需求发展的能动性。学科的建设和发展是应用型地方高校的内生动力。高校办学直接受学科专业的社会生存力影响，因此在高校办学中，需要根据社会人才需求不断调整自身的学科建设方向和培养模式。不仅办学机制要灵活、能动，更要保证需求学科的能动性，保证学生实践能力培养。

3.学科需求发展的区域性。区域性是应用型地方高校的学科需求发展的自生特性。因为应用型地方高校多数办学规模不大、机制灵活，主要是向地方社会和区域行业培养和输送人才，这就决定了地方高校要受当地经济影响，因此，应用型地方高校的学科需求发展一定具有区域性特征。

4.学科需求发展的外延性。应用型地方高校需要应社会需求和经济变化，扶持和创办符合当地行业优势的且具有本校办学特色的新兴学科。这就要走出校门，了解当地经济特点和行业优势，发展与当地产业结构相适应的学科建构，形成适合地方高校的应用型学科体系。另外，还应通过校企合作，充分利用和开发企业拥有的教育资源和信息资源，建立学科与产业的联动机制，满足特殊人才培养的需求[1]。

二、应用型地方高校智慧图书馆建设的现存问题

对应用型地方高校图书馆进行“智慧化”建设，要考虑到已有基础和现存问题，主要涉及以下几个主要方面：

（一）对智慧图书馆的认知方面。2001年美国图书馆协会（ALA） 通过月刊《智慧图书馆通讯（smartlibrary newsletter）》的发行，开启了图书馆学领域对智慧图书馆的探索与研究[2]。但在我国，智慧图书馆现仅处于起步阶段。随着建设智慧图书馆意识的提高，对智慧图书馆的研究已开始逐渐涉及其核心本质，但应用型地方高校对智慧图书馆的认知还不够，存在很大不足，需加深认识和探索，在技术支撑的前提下，更多地进行理念创新，完善可应用的服务体系[3]。

（二）馆藏资源方面。图书馆馆藏资源包括纸质资料和数字资源两种。在数字图书馆发展阶段，数字资源有了一定量的增加，但仍明显处于弱势，纸质资料的数字化处理能力较低。另外，很多处于学科发展中的应用型地方高校图书馆都缺乏相关资料，其馆藏资源多是以“基础课、专业课”的传统模式进行建设储备的，因此，在面向应用技术教育模式的学科需求时，师生很难在图书馆直接获取需求信息，特别是突出实践和应用的重组课程和新开设学科的相关资料，尤显匮乏。

（三）技术支撑能力方面。图书馆要实现“智慧”服务就需要有先进和完善的技术平台来做支撑。但多数应用型地方高校图书馆的技术水平仍处于数字图书馆阶段的基础状态或不完善状态，很难满足智慧图书馆的技术需求。如面向应用型地方高校的学科需求发展，图书馆需要进行应用技术学科和专业的图书资源购建，因此在图书馆智慧化建设中，会有更多的纸质资源需要进行数字化处理，而多数现有技术设备只有人工扫描仪，这种设备水平效率低、人工作业量大，很难实现批量处理。又如馆藏文献的定位、导航、分类、盘点等，都需技术的进一步完善方能实现。由此可见，应用型地方高校的智慧图书馆建设，技术方面还有待完善。

（四）馆员智慧服务能力方面。面向应用型地方高校的学科需求，建设智慧图书馆，不仅要求图书馆员要敬业，还要有专业能力和创新精神。而多数图书馆员却拘于图书整理与借还的常规工作中，部分馆员经过数字图书馆阶段学习，可初步掌握一些技术，但若要实现智慧服务，其专业创新能力还存在很多不足。作为应用型地方高校智慧图书馆的馆员，要能够根据读者需求，结合本馆资源，利用智慧化信息技术，挖掘和整理所需学科的关联性专业知识，为读者提供信息引导等优质增值服务。由此可见，图书馆员在智慧服务能力方面仍存在很大的提升空间。

三、面向应用型地方高校学科需求的智慧图书馆建设路径

（一）特色馆藏资源建设及其智慧化。很多高校图书馆的馆藏资源现状并不充足，尤其是转为应用型的地方高校，馆藏资源多是传统教育储备模式，过于基础化，信息灵活性较差，没办法满足新的应用技术教育模式和新的学科需求。因此，图书馆需要进行特色馆藏资源建设，除按常规购入图书资料外，还要根据地方高校的学科发展需求，结合广大师生读者的实际需要，迈出图书馆，走出校门，结合当地经济和行业的发展特色，有目的、有计划、有针对性地获取可用于应用技术教育的各种信息资源，加工、转化进而吸纳为特色馆藏，更好的服务读者。

另外，对馆藏资源进行智慧化处理是智慧图书馆建设的基础。这里的资源智慧化处理主要包括两个方面，即资源定导化和存储无界化。图书馆中的资源，无论是纸质型还是数字型资源，都在海量化增长，我们需要将每一个实体资源加工成为可单独识别的个体，并且可以通过标识智能芯片进行个体状态信息的实时反馈[4]。资源在定导化处理的基础上，通过系统依托云存储实现存储的无界化[5]。这是图书馆实现智慧化的基础。

（二）图书馆技术平台的智慧化建设。实现图书馆的智慧化，需要有先进的技术平台做支撑。现阶段使用较广的是物联网和RFID技术。操作系统、云计算及存储等物联网技术可实现智能信息处理功能；数字资源的智能搜索整合、数字资源挖掘、纸质资源数字化等技术可实现数字信息资源建设功能；图书馆OPAC系统融入RFID、3G等相关技术形成的智慧服务系统，能够实现为读者提供个性化的信息服务与资源搜索的功能。

通过智慧图书馆的技术平台，可以为读者提供包括虚拟咨询、互动交流、个人定制、协作查询、信息推送等一站式服务，这不仅能够提高图书馆的服务质量，同时读者驱动式的智慧服务更符合应用型地方高校对师生增强个人动手实践能力的能动性要求。另外，技术平台的资源精确定导与智能分类盘点等功能可将传统手工式的图书分类、盘点、上架、剔除等工作转变为自动化辅助形式，这不仅大大减轻了流通部老师的工作量，还很大程度地提高了工作效率和服务质量。

（三）图书馆员智慧化服务能力的培养。图书馆员是图书馆服务的践行者，即使有丰富的馆藏资源供使用，有先进的技术平台做支撑，但若没有馆员服务，一切都无从谈起。因此培养馆员的智慧化服务能力是智慧图书馆建设的重中之重。首先，要树立好建设和发展智慧图书馆的意识，学习先进馆，做到“走出去和拿进来”，形成共同协作、积极向上的整体氛围，使馆员在主观上具备发展和进取的积极想法。其次，制定和完善相关制度，在制度上给馆员服务能力以肯定，但同时也要规范馆员对智慧图书馆数据的安全使用和对用户隐私的保护。最后，图书馆要加强对馆员进行专业和技术等综合能力的培训，除了解智慧图书馆系统使用和馆藏资源外，还要能够进行知识分析、信息挖掘，掌握多方面信息技术。

尤其在面向应用型地方高校学科需求发展的前提下，学校会不断设立新的、更倾向于应用技术教育的专业和学科，相应的会出现一些信息需求，读者不能从学校或图书馆直接获取。这就需要图书馆员对读者进行信息引导，或通过其他办法进行信息搜集与再加工，形成需求信息，提供给读者。图书馆员不再只是图书的管理人员，而是具备较强的时代感与专业知识的复合型人才，是信息资源的管理者和权威，是馆藏资源用户的引导者和培训师。因此，对图书馆员进行专业知识、手段创新、协调合作、智慧获取、分析与决策等全方位智慧服务的能力培养是至关重要的。

智慧图书馆的建设是一个系统性工程，涉及诸多方面，需要校领导及各部门的重视和支持，更需要图书馆人的认识和努力。只有馆藏资源、技术平台、馆员能力等方面得以完善，图书馆才能真正实现更好地服务于读者，更好地服务于学科建设，更好地服务于应用型地方高校的办学需求。

[1]张大友，冉隆锋.地方高校教学应用型学科专业建设的特色培育路径研究——以长江师范学院为例[J].贵州师范学院学报，2013(9).

[2]ALA Tech source.Smart library Newsletter[EB/OL].http://www.alatechsource.org/sln/index.2014-10-03.

[3]陈晓玲.高校智慧图书馆服务模式及其实践路径[J].兰台世界，2014(7).

[4]王黎娟.国内智慧图书馆研究综述[J].河南图书馆学刊，2014(7).

[5]吴洋.基于信息技术的智慧图书馆育人新功能的拓展[J].图书馆学刊，2011(10).