老年护理人才培养模式研究与实践

张桂红

(西安外事学院医学院护理系 陕西西安 710077)

目前,我国取得养老护理职业资格证书的不超过2万人,全国老年福利机构的职工只有22万人,并且服务人员队伍的整体素质偏低,根本就不能满足我国几千万失能老人潜在的需求,也无法满足老年人的护理需求,为了满足迅速发展的养老产业及用人市场的需求,老年护理专业人才培养迫在眉睫。

1 老年人护理人才培养模式的研究

1.1 明确培养目标,全面发展学生的综合素质

2011年2月,为了使老年护理专业成为二级学科,国务院学位委员会正式批准护理学专业成为一级学科。在此基础上,各院校要制定老年护理专业人才培养方案,明确培养目标。通过人文基础学科、应用学科的学习与临床护理技能训练,制定了本科层次老年护理专业人才培养目标和能力要求,培养热爱老年护理事业,德智体全面发展,具有对老年人群实施长期照护、整体护理、临终关怀等基本能力,尊老、爱老,能够胜任医疗机构养老、居家养老等工作的高级实用型护理人才。要求学生要学习老年护理学相关课程与操作技能,掌握普通护理学基础知识和操作技能,并达到熟练运用水平。其主要就业方向为各级各类医疗机构的护理岗位,服务对象主要为健康、亚健康、患病老年人群,并且毕业的时候要参加全国护士执业资格考试。

1.2 优化课程体系,突出学生实践性和服务意识

根据当前我国老年护理人员应该具备的知识和能力要求,围绕着老年护理专业人才培养目标,以能力为本位、以就业为导向,设置课程体系,整合教学内容,以适应老年护理行业发展及从业人员个人发展的原则,优化重组课程结构,从而达到了课程体系的综合性、课程组合的选择性,实现了课程设置与培养目标紧密连接,从而以期能够达到培养目标的现实性和课程内容的现代性。课程设置围绕着模块主题,注重培养学生与主题对应的能力,将与主题相关联的课程组合在一起,突出实践性和服务意识,如:为了确定人文基础学科、专业基础学科和应用学科老年护理专业课程体系的三大模块,对老年护理从业人员的职业素质与专业素质的重要性进行排序。其中,要把护理心理学、人际沟通课程要排在人文基础学科的前两位上;而要把老年营养学、老年内科护理学、急救护理学、老年康复学作为应用学科模块中的核心课程;把健康评估、老年用药护理作为专业基础学科模块中的核心课程,从而通过这样的课程学习,实现培养高素质的应用型和技能型老年护理人才的目标,使学生全面系统的掌握老年护理学科的知识和技能。

1.3 大胆改革教学方法,培养学生实际解决问题的能力

传统的老年护理专业课程课堂教学方式已经不能适应人才培养目标的要求,因此,在理论授课的环节中,我们要大胆改革教学方法,注重实践教学环节,根据教学内容,综合采用课堂讲授、角色扮演等教学方法,加大教学实习基地的人力和财力投入,全方位培养应用型老年护理人才,完善实习基地建设,采用临床见习和社会实践相结合的方法,充分利用医院、养老院等机构,培养学生团结协作、应对突发事件、解决实际问题等能力。

1.4 完善师资队伍结构,为年轻教师提供科研和实践的场所

目前,大多护理专业教师缺乏为老年人提供护理服务的经验,主要从事临床护理、教学工作,老年护理教学水平不高,为了满足社会对老年护理的需求,使老年护理学成为一个成熟的学科,就要建立一支高学历、高水平的老年护理专业教师队伍。首先,通过“走出去、请进来”的方式,展开国际间的交流。同时为了更好地了解涉老机构现状,安排专业教师到涉老机构挂职锻炼。其次,为了提高教师专业能力,为年轻教师提供科研和实践场所,通过护理产学建设示范基地。另外,聘请高级老年护理师、护士长来学校做实习、实训指导教师,提高师资队伍水平。

2 老年人护理人才培养模式的实践

2.1 建立产学研基地,全面提高学生的综合素质

老年护理专业的学生将来服务的对象是老年人,为了真正掌握老年护理技能,其实习和实训的内容要对真实的老年人进行生活、心理和医学护理。目前许多学校虽然建立了高水平的老年养护实训室,但是与真实职业环境仍然具有一些差距,因此,老年护理专业必须依托涉老机构,建立稳定的校外实训基地。在涉老机构实践过程中,能够全面提高学生综合素质,并且作为工作的主体,可以增强教育的有效性,使学生变被动为主动,增强他们接受思想教育和职业道德教育的意识。首先有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。其次使学生体会到了涉老机构需要什么样的护理人员,明确了学习目标。另外,培养学生合作意识、团队精神、创业精神和创新能力。

2.2 以就业为导向,明确学生毕业时具备的综合素质

校企双方共同产于老年护理人才的培养,采用“订单式”和“预就业”人才培养模式,通过与学生签订协议,学校和企业双方共同承担日常教学工作,共同对学生进行有目的的培训,能够明确学生毕业时应具备何种知识结构、综合素质,从而达到培养实用型人才,解决毕业生就业难问题的目标。

2.3 成立老龄事业科学学院,提高老年护理质量

老年护理专业的研究和发展必须要依靠科研,依靠政府的大力支持,充分利用现有的条件和优势,成立老年事业科学院,才能为老年护理专业的研究和发展提供一个平台。为了积极开展老年护理科研项目,采用校企合作、跨专业合作等方式,探索养老服务人才需求、居家养老服务模式等,建设老年护理专业特色课程体系,改革老年护理教学方法,最终促进老年护理质量提高,提升该专业整体科研水平,造福社会。

[1]陈四清,王海荣.老年护理专业定位与课程设置的研究与实践[J].中国老年学杂志,2013,33,(1):225-226.

[2]李静.护理学学科体系构建的探索性研究[D]上海:第二军医大学,2010.

[3]王冬梅.由日本养老护理浅谈我国老年护理人才的培养[J].卫生职业教育,2012,30(4)84-85.