浅析新课改背景下的初中政治课堂“四有”教学

许 凤

（辽宁省营口盖州市教师进修学校 盖州市 115200）

一、课堂教学有创新

创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。新课程改革将创新精神作为理念之一。

在政治课堂教学中，创新精神可以让学生从传统的政治教学的枯燥无味中摆脱出来，让学生对政治课产生浓厚兴趣，确立政治课程的吸引力，可以启发学生的思维，激发学生的求知欲望。一节课如果创新得当，甚至可以达到事半功倍的效果。例如在复习七年级下册《第二单元做自立自强的人》一课时，在每个活动环节设计一个小游戏，新颖的游戏使学生对学习产生了极大的兴趣。在“幸运出击”中，学生先按序号进行回答，接着可以选择砸金果，当出现金花四溅时，学生会收到一份特别的礼物，而在其他的金果中都有属于该同学要完成的独一无二的任务。再比如在“智慧问答”环节中，学生可以先回答问题然后向下一位同学提出问题，由于学生可以自主选择回答的问题及提问的对象，有了一定的决策权，学生学习知识的主动性有了很大的提高，这种创新精神改变了传统政治教学中学生被动学习的地位，激发其参与的热情及学习的欲望，有助于实现三维教学目标。

二、课堂教学有深度

课堂教学最终落脚点是让学生学会解决现实生活中遇到的问题，在《享受健康的网络交往》教学中，针对“生活中同学们经常遇到网友询问个人信息、提出见面的要求，这是应该怎样做？”的问题，设计了《家有儿女》中小雪遇到网友提出见面要求的情景，请学生出主意帮助小雪做出正确决定。有助于学生明白如何去处理生活中类似问题，尽量减少自身受伤害的可能性。

三、课堂教学有体验

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律创设模拟情境和机会，使学生在亲历的过程中理解并建构知识，发展能力，产生情感的教学观和教学形式。应用体验式教学，强调“活动”、“操作”、“实践”、“考察”“调查”等活动，而且重视学生的直接经验，鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。在《无形的财产》一节授新课中，为了让学生亲身体验到“知识是有价值的，每个人都有自己的知识产权”这一知识点，我特别设计了一个体验活动“白纸增值---价值评估---权利保护”，首先让学生在一张白纸上进行动手设计，可以采用多种形式（画、写、剪、涂等）让这张白纸增值，学生很感兴趣，积极主动去设计、体验，然后举办小型拍卖会，让学生对白纸的价值进行评估，结果学生真切地体会到了原来知识是有价值的，得出应该“储存并保护知识”这一结论。最后，以学生中两幅相似作品为例提出问题：你怎样看待这两幅作品？同时分别采访两位同学的心情，让学生直观体验到自己作品被人抄袭后的感受，最终得出结论：应该保护自己的知识产权，同时要尊重他人的知识产权。这种体验式教学能够促进学生主动生成知识点，符合新课改的教学理念。

四、课堂教学有合作

新课程改革的主要任务是改变教学方式和学习方式。初中思想品德课合作学习是指以学习小组为基本形式的，以教学动态因素的互动合作为动力资源的，以成绩为奖励依据的，一种目标导向的教学活动，是初中生在体验中提升品德、在合作中促进发展的有效方法，是体现“以学生发展为本”理念的有益教学探索。在课堂教学过程中，合作探究活动不仅可以激发学生主动探究知识的欲望，同时还可以引导学生学会团结协作，培养学生形成团队精神。而小组合作学习如果运用合理恰当、有效调控的话，对于培养学生的学习能力和科学素养有不可小视的作用。因此，课堂授新的过程中我充分认识到了合作探究的重要性，有意识引导学生进行合作探究学习。例如在《钢铁是这样炼成的》一课教学中，在“做大事”环节，为了引导学生掌握“磨砺意志必须要从细微之处做起，从小事做起”的知识，我设计了“做大事”的情景剧表演，学生小组合作、分角色表演，学生对这种合作探究形式表现出了极大的兴趣，积极主动地设计情景，去理解教材知识，因此本节课的合作探究活动确实促进了学生对三维教学目标的掌握。再比如讲授《享受健康的网络交往》时，教材中提到“网络交往要提高自己的安全防范意识，不随意答应网友的要求”，针对这一知识点，我设计了情景剧表演“见面之后”，通过小组合作表演，学生既锻炼了协作学习的能力，同时也促进了对本课知识的理解、掌握，学习热情也有了较大的提高。

新课程改革后，初中政治课堂教学更能体现学生是学习的主体地位，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，师生之间互相尊重、互相学习，教学相长，只有这样，学生才能真正热爱学习、主动学习，真正实现政治课堂的教学目标。