初中物理实验与多媒体技术有效整合浅探

张瑞兰

（景泰县第三中学白银市 730400）

实验是学生进行物理学习的一个很重要学习手段，学生在进行学习的时候要不断的提高自己的学习意识。通过实验来观察到学习规律和学习环节，学生在整个过程中可以不断的进行总结和吸收，通过对知识的灵活运用，让自己有一个很好的学习状态，对物理的学习更加的深入。

一、物理演示存在的问题

物理实验教学的目的是为了让学生在进行学习的时候有更好的观察，通过最为直观的方式来开展教学，这样学生的能够对知识进行很好的掌握，还能够培养学生的观察能力，但是现在我们面临的问题是老师对于实验内容的讲解只能通过实验叙述，在开展实验讲解的时候老师只是进行示范性的实验，学生不能够真正的进行参与，导致学生对于实验现象没有一个合理的观察，所以学习起来积极性不是很高。还有就是一些演示实验是要受到实验条件的限制，要受到时间和空间的限制性因素影响，这样就会存在着可见度小，效果不明显的情况，在很大程度上实验的成功率就会很低，这都是影响着学生学习兴趣的关键性因素[1]。

二、多媒体教学的优点

现代的多媒体教学方式是集声音、图像、视频于一体的，具有很强的形象性和多样性的特点。我们可以根据教学的目的和要求来进行不断的创设，给学生营造一个形象逼真的教学环境，可以让声音和教学环境来进行同步，这样动静结合的教学方式，活泼的教学范围，可以最大限度的提高学生的学习兴趣，有效的增强课堂教学放到灵活性，这样可以进一步提高教学效率。这样可以开发物理的多媒体课件和物理实验教学的整合，有效的突破了空间和时间的限制，提高学生的实验能力，老师最好可以运用多媒体教学设备，让课件模拟演示实验和实物演示实验进行有机的结合，这样可以最大限度的调动学生的学习积极性以及学习兴趣。

三、物理实验教学和多媒体课件的有机结合

1.通过多媒体课件让实验内容清晰

有些实验内容是很复杂，很不好懂的，我们在进行教学的时候要进行充分的应用，比如我们在进行“宇宙探秘”的时候，就可以运用动画来制作软件对宇宙中星体课件进行模仿，这样就能够取得直观的效果，学生在进行理解的时候也会感觉很容易，我们在进行浮力教学时候，可以利用flash的动画制作，根据木块所用的压力不同来进行展示。通过这样的实验效果展示，可以让学生了解到浮力形成的真正原因，在进行电动机磁场演示的时候，因为实验进行演示的结果是内部的，所以，在进行讲解的时候因为缺少动态的演示效果，导致学生不能很好的进行理解，所以，我们可以用多媒体课件来克服这个问题，通过图像来给学生展示磁场运行的规律，学生通过直观的形象图可以进行理解，来说可以通过大屏幕来进行讲解，老师在边指导边观察的时候，就会让学生系统的了解，学生的学习热情和学习探究性就会最大限度的发挥出来。

2.课堂中无法完成的实验现象

很多实验现象的发生需要很长时间，不是马上就能够看见的，我们在课堂上没有办法给学生进行展示，比如就硫酸铜溶液和水混合后进行扩散就是这样，还有一些实验室有毒的，所以在课堂上我们不能够进行全面的展示。但是在进行教学的时候为了达到比较好的教学效果，我们可以引入多媒体教学，通过模拟的实验软件，学生在进行学习的时候可以清晰的看到实验现象，还能让现象更加明显，老师也可以让学生自己来亲自动手操作，即使操作失误也不会有任何的危险，还能看到实验失败后的现状，这样学生就会有恨深刻的印象。还有在进行晶体融化的实验，如果实验的时候实验步骤不当，就会造成实验过程太快，整个过程学生就不能够进程完整的观察，但是在真正的现场实验中我们都不好掌握这个用量，所以，可以通过多媒体的辅助客观实验来让学生自己亲自感受到具体的实验过程和实验细节。在光按照直线传播的教学过程中，我们要利用法拉盛课件来模拟太阳、地球和月亮三者的关系，这样学生通过直观的表达，可以运用虚线和实线来进行指引，这样学生就能够很好理解日食和月食的成因，整个教学活动更加形象具体。

物理实验演示要和多媒体来进行有机的结合，我们要要对教材和课程有一个深入的了解，学生在进行了解的时候要运用一些相关的辅助手段，对物理实验内容的描述要客观全面，让学生自己来进行独立的思考。但是，如果很多地方都用多媒体来进行演示，学生思维就会有局限性，这样不利于学生想象能力的培养，因此，要合理利用多媒体，这样才能最大限度的提高初中物理教学效率。

[1]王培强.初中物理实验与多媒体技术有效整合浅探[J].资治文摘（管理版），2010（03）:13-14

[2]吴晓杰.改革物理课堂教学拓展多媒体技术应用——论初中物理课堂教学与多媒体技术的整合[J].中国教育技术装备，2012（35）:10-11

[3]王亚娟.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].课程教学研究，2014（06）:9-10