毕业设计在教学中的职能与作用——以财务会计类专业为例

管晨智

（湖南财经工业职业技术学院，湖南 衡阳 421002）

高职的专业教学按递进关系分成课堂教学、顶岗实习与毕业设计三个环节。毕业设计是本届学生教学的终点，毕业设计过程就是对学生所学的专业基础知识、专业基础技能、专业基础技术通过顶岗实习进行实践性论证后又上升至理论层级的一个内化过程；毕业设计同时是下一届学生学习的起点，本届设计作品的内容又是下一届课堂教学的重要参考资料。

一、教学各阶段的职能与相互关系

专业教学各阶段的职能尽管有些不同，但其教学内容基本趋同，三者是相互依存、相互制约、相互发展的辩证关系。

（一）课堂教学

专业的课堂教学是在校园内的理论教室或专业实训室进行的，该阶段的主要职能为：系统传授素质项目课程，培养学生的基础职业行为能力与基本的职业素质。在该阶段，要根据单位财务会计各岗位的职责勾画出履行岗位职责所需完成的工作任务，将各岗位的工作任务进行序化与虑化，在此基础上提炼开发出为完成某一工作任务所需的知识、技能、技术与态度的模块化的财务会计岗位的素质项目课程。该课程不但是课堂教学的主要内容，而且是与实际工作岗位直接对应的，它也是顶岗实习的前期知识、技术与态度的准备。

（二）顶岗实习

顶岗实习是在单位财务会计部门的各工作岗位上定期轮岗进行的，该阶段的主要职能为：将课堂上所学到的基础知识、技能、技术、态度在实践中进行应用性论证，在实际岗位的工作中将四者进行有机融合形成应用性的职业行为能力，使学生在实践中体会企业的文化并培养自己的职业素养。它处于中间环节，既是对上一阶段——课堂教学的上行性延续，又是对下一阶段——毕业设计的下行性对接，它是毕业设计的前期素材搜集与准备。

（三）毕业设计

毕业设计不受地域的限制，既可以在校园内完成，也可在实际工作岗位中完成，但最佳的效果是将这两个阶段的任务进行有机融合，在顶岗实习阶段由单位的师傅与学校的指导教师共同指导来完成毕业设计。该阶段的主要职能为：将课堂教学形成的基础性职业行为能力与在顶岗实习中形成的应用性职业行为能力进行内化，提升为创新发展性的职业行为能力。毕业设计不仅是理论与实践的简单结合体，更是理论与实践的升华，有利于培养学生的综合分析能力与创新能力。如财务会计类专业无论是课堂教学还是顶岗实习，均要围绕财务预测、财务计划、会计核算、财务控制、财务考核、财务分析等这些财务会计工作最基本的职责来展开，既要学习完成上述职责所需的基础知识、基础技能与基础技术，又要将上述“三基”的内容通过顶岗实习去验证、巩固与消化。而在这实践过程中就要求学生将财务会计的理论与财务会计工作岗位的实践进一步内化，使其提升、序化与固化并形成自己的理论作品。毕业设计不是理论或实践的简单重现或相加，它实际是一个“理论——实践——理论”的螺旋式上升辩证过程，后者的理论是前两个基础上创新的结晶物。该阶段既是对第一、二阶段的职业行为能力的有机综合与创新，又是为下一个循环的课堂教学提供实用的教学素材，在教学环节的轮回中发挥着承上启下的作用。

二、财务会计类专业毕业设计的作用

（一）从学生层面看

1.有利于全面培养学生的职业素质

通过毕业设计，能够提高高职财务会计类专业学生的职业素质，其主要表现在以下几个方面。

（1）基本素质的提高。通过在顶岗实习中有机融入毕业设计，能够提高学生在资料搜集与阅读过程中系统、准确表述自己的意愿与想法的能力，即提高语言表达能力；能够提高学生正确阅读与理解有关国家财经方面的法律法规文件、单位的财务会计制度与财务会计资料的能力，即提高阅读能力；能够提高学生正确理解与获取财务会计部门的领导、师傅及同事的口语信息及提示等方面的能力，即提高倾听能力；能够提高学生对财务会计数据的敏感度与财务会计信息关联度的科学计算能力，即提高财务会计计算能力；能够提高学生对财务、会计、审计、税务等方面的信息披露与情况说明书及综合分析报告的撰写能力，即提高写作能力。

（2）思维素质的提高。通过在顶岗实习中有机融入毕业设计，促使学生不仅要熟悉顶岗实习单位经济业务的账务处理、成本计算、纳税申报与报表的编制，更要在此过程中结合国家有关财经法规制度对企业的财务会计制度进行合法性分析，还要结合企业的实际与财务会计的应用性理论进行合理性与科学性的分析，从中发现问题并分析原因与后果，继而提出解决问题的对策。通过发现问题、分析问题、解决问题这一逻辑过程，使学生熟悉与掌握对某个领域或整体的财务结果影响的关联因素进行相关性与整体性分析的方法，从而提高学生的逻辑思维能力与创新思维能力。学校财务会计专业教材知识的更新往往难以跟上实际工作中财经法规制度与会计核算技术及财务分析技术的更新，这就迫使学生不断学习新知识、新技术，为提高学生创新能力打下基础。

（3）个人品质的提高。通过在顶岗实习中有机融入毕业设计，培养学生的社会责任感，集体荣誉感，养成良好的财务会计职业习惯，培养吃苦耐劳的敬业精神；促使学生遵守财经职业道德行为准则，在爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务等八个方面不断地修行自我；以设计的作品为载体，增强学生的自信心、自制力与正确的评价自我。

2.有利于全面提高学生的职业行为能力

通过毕业设计，能够提高高职财务会计类专业学生的职业行为能力，其主要表现在以下几个方面。

（1）专业能力的提高。该能力是指能够有效运用各种知识、技术技能完成财务会计工作岗位任务的实际能力，它是职业行为能力中的基础核心能力。在顶岗实习与毕业设计有机融合的过程中，能使学生将财务会计的专业知识与实际工作岗位的技术技能有机对接，将在学科条件下所学到的“条条”专业理论与基础的技术技能按照工作任务的需要，进行有针对性的重新组合成“块块”的素质项目。这个过程本身就是专业知识向技术技能的迁移过程，也是一个创新过程，其实质就是提高学生的显性职业能力。

（2）社会能力的提高。该能力是指团队合作、人际交往沟通、协调组织、实践创新、公关礼仪等方面能力的集合体，它是职业行为能力中的助推性能力，该能力是关系专业能力能否有效发挥的关键。在顶岗实习与毕业设计有机融合的过程中，学生从接受任务开始到设计作品的形成，要经过选题、顶岗实践操作、不同形式的资料搜集、草拟写作提纲、相关信息的汇集整理与分析、撰写文稿等环节，这一过程就是学生与学校指导教师、企业的领导、岗位师傅的交流过程，其实质也就是培养学生社会能力的过程。

（3）方法能力的提高。该能力是指信息收集和筛选、制定工作计划、独立决策、组织实施自我评价、自主学习等方面能力的集合体，它是职业行为能力中的引导性能力，该能力是关系专业能力能否得以持续提高，即直接关系学生可持续发展的能力。顶岗实习与毕业设计有机融合的过程，其实质也是行动导向法在毕业设计中的运用。设计任务的完成也要经过资讯、计划、决策、实施、检查、评价等六个环节，其中每一个环节任务的实现均要求具备一定的方法能力，故整个毕业设计过程，其实质也就是培养学生方法能力的过程。

（二）从师资层面看

学生的毕业设计不仅能有效提高学生的职业素质与职业行为能力，也为财务会计专业类教师提供了学习、研究与锻炼的机会。

1.为教师提供了社会实践与锻炼的机会

财务会计类专业毕业设计的对象单位一般点多面广，不同的单位及同一单位的不同岗位的工作内容又不尽相同，这对指导教师来讲既是一个挑战，也是一个锻炼自己、提高自己的极好机会。顶岗实习前去单位牵线搭桥、毕业设计中去单位沟通及对学生进行指导、毕业设计后作品的评阅，这实际也是对教师专业能力、社会能力与方法能力的一个考验与提高。在不同地域的不同单位进行巡回指导与教师利用寒暑假前去企业进行社会实践相比，前者往往起着事半功倍的效果。

2.给教师提供了社会学习与服务的机会

财务会计类毕业设计的主要真实资料来自顶岗实习单位会计资料与制度规章，在这些单位中不但有大、中、小、微型企业，还有行政、事业单位与民间非盈利组织。不同类型与同一类型的不同单位的具体会计核算方法、财务管理办法不尽相同，这就要求指导教师针对上述情况做好自己的功课，客观上就为教师提供了丰富的带有社会整体性的学习对象。又因每个单位的会计核算与管理水平高低不同，管理水平高的企业单位可能已严格按会计准则进行了会计核算与严格按内部控制规范进行了全面的内部控制管理，并积极探索建设管理会计体系，这就为教师提供了现代企业管理应用技术的学习元素；管理水平低的企业可能还在沿用二十世纪七十年代的行业会计制度与手工记账，对这些没有现代管理技术与意识的单位也就成了教师的社会服务对象，指导教师与实习学生有责任与义务帮助企业建立现代管理制度，共同探讨、研究与学习适应本企业的现代管理技术。

3.给教师提供搜集教学与研究资料的机会

学生的毕业设计是在深入广泛地搜集、整理、分析所在企业的会计核算与财务管理资料基础上，由企业的师傅、财务领导与学校的指导教师点化而形成最后的作品。该作品是企业的典型案例，理所当然就成为了指导教师今后教学的教学案例与进行专业学术研究的重要资料来源。除作品之外的企业文化、单位经营管理中的成功经验与失败教训、企业的发展战略定位、单位对人才的要求标准、单位对本校人才质量的评价等都将成为教师从事教学与科研的基础性资料。

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