“以人为本”理念下的大学新生入学教育研究

莫 虹，陈伟锋

(广东海洋大学寸金学院，广东湛江 524094)

大学生新生从中学进入大学，面临着新的挑战和拼搏。高校要积极开展新生入学教育，引导大学新生适应新生活、熟知新规范、掌握新方法、明确新要求、确立新目标。教育的本质就是尊重人的价值，发挥人的潜能，促进人的全面自由发展。我国高校在新生入学教育的方法和途径方面做出了积极的探索，也取得了不少成绩，但是存在的问题也不容忽视。新形势下，如何坚持“以人为本”做好大学新生的入学教育工作，是值得探索的重要时代课题。

一、“以人为本”理念下的大学新生入学教育的意义

(一)有利于大学生的成长成材

“以人为本”的大学新生入学教育以学生的需求为出发，最终促进大学生健康成长，实现人生价值。实践证明，新生刚入学时的阶段是新生认知学校和熟悉大学的关键阶段。大学新生大一时的学习生活状态影响甚至决定着该新生未来4年的大学生活。成功的入学教育，对大学新生的大学生涯起着积极的推动作用。因此，高校必须高度重视，切实把大学新生入学教育作为一项重要的工作来抓，并把“以人为本”的教育理念贯彻落实在其中，尊重新生的主体地位，研究新生的成长规律和心理发展周期，科学合理地组织新生教育，创新入学教育的方式方法，达到事半功倍的效果。通过入学教育，帮助和引导新生尽快适应新的环境，促进身心和谐健康，提高自身综合素质，找到自己的理想与志向，确立新的奋斗目标，为其大学生活奠定良好的基础。

(二)有利于高校培养人才

培养人才是教育的基本职能和根本任务。坚持“以人为本”理念，培养学生全面和谐地发展，是高等教育的必然要求。因此，在坚持“以人为本”的入学教育过程中，尊重新生的成长规律，引导新生正确学习新时期所倡导的各种理念，增强责任感和使命感，树立为人民服务、为社会和为国家建设的远大抱负。实践证明，入学教育能够使新生正确认识自身实际，更好地投身大学学习和生活，明确自己的历史使命，努力成长为社会主义事业的可靠接班人，以实现人生的真正价值。坚持“以人为本”理念的导向作用，有利于高校完成教育使命，培养更多更好的人才。

二、大学新生入学教育存在的主要问题

(一)入学教育理念陈旧落后，轻视了学生的主体作用

一些高校的领导和老师认为新生入学教育是为了让新生了解学校的规章制度，更好地管理学生。一直以来，中国的教育和教学过程中注重突出教师的主导地位。因此，很多高校根据以往的经验进行入学教育，不管新生是否需要、是否接受，对他们进行大学适应知识的大量灌输。教师习惯于强调自身的权威，习惯于单向地向学生传授各种行为要求及规范，以期达到让学生自己觉悟并产生思想上的转变，服务于学校管理的需要，服务于社会的需要。这种忽视学生主体作用、忽视与学生互动的单向新生教育模式，既导致教师难以走近新生、理解新生、感受新生的困惑和特点，也导致新生缺乏独立思考、自我反思。

(二)入学教育的系统性不强，忽视了学生的成长规律

1．入学教育时间太短，不符合新生的成长规律

一般高校都是把新生入学教育安排在开学初的一至两周，或前一、两个月，很多活动与军训交叉进行，集中性的入学教育在一定程度上发挥了效果，但是很多新生来到一个陌生的环境，还没有来得及面对新环境和解决新问题，就要在短时间内接受大量的信息和内容，教育成效是可想而知的。大学对于新生来说是人生的重要转折期，很多认知需要重新构建，很多观念需要重新转变，这是一个循序渐进的过程。这种时间短、内容杂的灌输式入学教育，操之过急，既违背了教育的发展规律，也违背了大学生的成长规律。因此，入学教育貌似开展得有声有色，但实际上持续影响力不强，很多大学生新生并不能完全从中受益，还不能真正适应大学生活。

2．入学教育内容枯燥，不符合新生的学习需求

很多高校的入学教育内容每年都大体上相似，采用固定的模式:军训、校史校情学习、校纪校规教育、专业介绍、党团知识宣传、安全教育等方面，入学教育内容理论性太强，枯燥乏味，而很少对新生进行深入研究，也就不太了解新生的心理期待和实际需求，对学生所需要的心理调适、人际沟通、生活技能等教育不到位，无法解决新生在日常生活和学习中出现的新问题，教育效果大打折扣。

3．入学教育形式简单，不符合新生的个性特点

很多高校的新生入学教育简单化、形式化，绝大多数高校采用报告、讲座、班会、参观校园、军训等方式，学生被动接受，主动参与较少。教育的形式不符合新生的思想素质、思维方式和心理特点，不够生动活泼，对大学新生没有太大吸引力。

(三)入学教育氛围不够浓厚，忽视了学生的社会性

目前，中国高校新生入学教育主要存在这样的情况:一是分头进行，各自为战。例如，学生工作部主要负责新生的军事训练，教务处安排各个学院系部进行专业介绍，招生就业部门负责大学生职业生涯规划等。虽然各个部门都踊跃地进行新生教育，但是整个学校没有统一部署，效果不明显。二是单打独斗，独立作战。很多高校把入学教育看作是学生工作部门的事情，主要由辅导员来实施。没有形成全体师生共同参与的氛围，没有充分发挥任课教师、高年级学生、新生自身、行政管理人员的作用。

三、“以人为本”理念下的大学新生入学教育的建议与对策

(一)牢固树立“以人为本”的教育理念

如今，各国越来越意识到要增强自身综合国力的竞争，就要提高人才素质，加强素质教育。因此，我国各高校坚持落实“以人为本”的教育教学理念，对新生教育工作进行方向性指引，体现对新生的关怀。各高校应尊重学生的个体差异性，积极地进行入学教育的创新探索，为学生提供更多更好的教育服务，达到促使大学生成长成才。中山大学的“人心向学”、广东海洋大学寸金学院的“心中有学生”都体现了在教育教学中坚持“以人为本”的理念。

(二)构建“以人为本”的大学新生入学教育体系

1．新生入学教育时间要做到合理化

针对目前大多数高校新生入学教育的时间过短的问题，可以把新生教育贯穿在大学新生的第一学年，并分阶段、分步骤逐步推进。第一个阶段是预备教育阶段，从寄录取通知书到新生入学前。高校在寄录取通知的同时，也可以寄一些入学教育资料，形象生动地展现大学生活画面，对新生进行入学初步教育，激发新生对大学生活的期待与向往，还可以通过致家长的一封信，提醒家长共同教育新生。第二阶段是集中教育阶段，新生入学后一个月左右的时间。这段时间以学校、院系为单位开展开学典礼、军训、专业介绍等教育活动。第三阶段是适应性教育阶段，从正式上课开始到学期结束。在这个阶段主要通过日常的教学、管理和服务对新生进行教育，引导新生实现从中学生到大学生的过渡。第四阶段是成长教育阶段，从第二学期开学到学期结束。经过一个学期，新生对大学生活有了整体上的认识，教师适时地做好关键环节的工作，教育新生制定大学生职业生涯职业规划。班会、讲座等各种教育等对新生来说是外因，新生只有通过自身的体验、感悟，才会发生真正的转变，因此新生入学教育需要内因和外因持续不断地发挥作用，才能取得较好的效果。

2．新生入学教育内容要做到科学化

大学新生入学后，会产生新鲜感和好奇感，也会产生失落感，不可避免地遇到很多纷繁复杂的困惑:环境不适应、学习方法不顺畅、人际交往困惑、奋斗目标迷失、时间管理不科学等。针对存在的问题，高校要规划好新生教育内容，并与时俱进地调整。

(1)思想启蒙教育。思想决定态度。新生的思想状态决定着大学生活，影响着其人生。笔者非常注重加强新生理想信念教育，在日常的学生管理工作中，有意识地引导学生树立社会主义核心价值观，引导学生形成积极进取、感恩奉献、团结友爱的思想意识。

(2)学习引导教育。新生入学教育要引导新生树立学习的理念:一是要学会创新自主地学习。激发学生对学习的兴趣，引导学生从被动学习转变为主动学习。其中最重要的是要掌握学习方法，要自觉地加强学习，主动地获取资源，自主地探索问题。二是要对新生进行专业思想教育。引导学生了解本专业的基本情况和发展前景。根据社会对人才培养的要求，既要教育学生学好本专业的知识，成为本专业的行家，又要广泛地学习课外知识，提高自己的语言表达、文字写作、组织管理、人际沟通等多方面的知识和能力。三是树立终身学习理念。引导新生在读书学习中不断成长，以不断应对日新月异的现代社会。

(3)生活适应教育。一是引导新生进行心理调适。现实中的学校与学生心目中的大学有差距，理想与现实的差距使得他们心理上产生了比较大的心理落差，必须引导新生及时调整;二是引导新生形成良好的生活习惯，从依赖转变为独立成熟;三是建立良好的人际关系，学会与师生和谐相处;四是进行法制安全教育，增强学生自我保护与防范意识，使遵纪守法内化为学生的自觉行动。

(4)职业规划教育。学校可以通过举办形式多样的活动使新生了解社会对人才的需求，唤醒新生的职业规划意识，引导新生对人生发展和职业选择的思考和探索。

3．新生入学教育形式要做到多样化

如今，90后大学生思想活跃，个性强烈，单纯的说教不能触动学生的心灵。学校的入学教育可以把丰富的教学内容和形式多样的活动结合在一起。高校紧紧围绕教学目标，采用团体辅导、素质拓展、朋辈联谊等多种教育方式，鼓励新生积极主动地参与各类活动，让新生在参与中，认识同学，认识自我，融入集体，感受教育。

(1)充分利用网络载体。顺应E时代的潮流，高校可以建立QQ群、微信群，搭建全方位的信息沟通平台，通过网络可以将最新的信息最快地传递给所有新生，也可以通过网络加强与新生间的日常交流和沟通。笔者发现很多新生遇到问题不会轻易去找教师，但是新生见到教师上QQ，他们则会主动联系，教师可在与他们的沟通交流中进行思想教育。学校可以建立专门的、具有本校特色的入学教育网页，让学生自主上去了解学校、专业，尽早规划大学生活。通过网络平台的教育，可以保障入学教育在时间、空间上的延伸。

(2)实施体验式教育模式。学校、班级通过开展丰富的集体活动、实践活动，有利于给新生提供展示自己才能的平台，增强新生的成就感和自信心，也有利于新生加强与教师、同学的沟通，增进情感，迅速融入集体，还有利于辅导员与班主任更快地了解新生、熟悉新生，发现人才。

(三)营造“以人为本”的教育环境

“以人为本”的入学教育新环境能帮助新生尽快找到归属感，积极地融入新集体。因此，学校要全面营造与新生成长、发展相适应的新环境。

1．构建各司其职、全员育人的高校组织体系

充分发挥学校、学院、系部三级组织结构在新生入学教育中的作用。学校要在总结经验的基础上进行新生入学教育的科学研究，明确新生入学教育的指导思想，制定入学教育的总体方案，提供人力、物力和财力的保障，建立规章制度为“以人为本”的新生入学教育保驾护航。院系根据学校的总体部署，结合专业特点和新生特点，有针对性地开展新生入学教育。同时，要充分调动党团组织在新生入学教育中的政治优势和组织优势。党组织坚持“以人为本”的原则，在新生入学教育中充分发挥先进性，以榜样作用感染、感化、感动新生;团学组织落实“以人为本”思想，充分引导新生学会自我教育、自我管理、自我服务。

2．加强新生入学教育队伍建设

建立起以学工队伍为主导，专业教师、管理人员、后勤人员共同努力的入学教育队伍，形成全员教育的良好氛围。全校师生员工的一言一行都对新生产生潜移默化的影响，引导师生员工内化“以人为本”的教育理念为自身的自觉行动，学会“以人为本”的教育方法和手段，真正承担起大学新生导师的职责。以广东海洋大学寸金学院为例，学院要求辅导员、班主任要每周走访宿舍，在新生入学期间更要经常走访宿舍。笔者在新生入学的一个月内频繁走访宿舍，认识所带班级的学生，也让学生认识自己，在交流中关心学生的学习、生活，与学生建立良好的默契，赢得了学生们的信任，赢得了思想教育工作的主动，有利于新生教育工作的开展。

3．建立朋辈教育队伍

优秀的学生党员、优秀的学生干部不仅是教师的助手，也是联系教师与新生的桥梁。他们与大一新生具有身份、年龄、成长经历上的相似性，更容易与新生进行沟通，对新生传播正能量的作用更加直接。笔者会邀请本专业一些优秀的高年级学生向所带班级的学生交流经验。对学长的经验传授、亲切关怀与沟通交流，新生反映这种效果较好。

4．营造良好的校园文化氛围

一方面，学校要以与时俱进地把握时代脉搏，营造百花齐放、百家争鸣的学术环境，拓宽入学教育的平台和载体，给学生提供广阔自由的选择空间。另一方面，学校要紧扣入学教育目标，以学生喜闻乐见的活动形式开展丰富多彩、品味高雅的校园文化活动，带动新生积极参与，促使新生在自我管理、自我服务中赢得自我教育。

综上所述，“以人为本”的教育理念是新生入学教育的根本理念，有利于新生的健康成长，有利于高等教育的人才培养。高校要坚持“以人为本”的教育理念，不断适应新形势，及时了解新生的新情况、新特点，积极探索并创新大学新生入学教育的新策略，不断增强入学教育的效果。

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