多媒体在数学教学中的应用

李福强辛立军

（山东省潍坊市坊子工业发展区罗都屯小学）

多媒体在数学教学中的应用

李福强辛立军

（山东省潍坊市坊子工业发展区罗都屯小学）

随着数学教学改革的深入发展，多媒体辅助小学数学教学日益受到重视。教学中，教师要改变教育观念，适度适时利用多媒体辅助教学系统，利用多媒体技术的形象化和直观化特征，把丰富的信息多层次、多渠道给学生进行传输，拓宽学生的知识面，实现信息技术与课程的整合，充分发挥其对学生学习数学的辅助作用，更好地适应现代化教学的需要，培养新时代的高素质人才。

多媒体；数学；辅助；整合

一、多媒体在数学教学中的作用

1.提高学生的学习兴趣

传统教学是以教师和书本为中心，一般只重视教师的“灌”，而无视学生的“学”，不重视实践，置学生于依附地位。在这一“气氛”中，学生变得消极厌烦。运用多媒体教学能有效克服上述缺点，根据教学内容的需要，将教学内容在大与小、远与近、快与慢、零与整、虚与实之间实现灵活的相互转化，从而使教学内容涉及的事物现象过程情景交融地再现于教学中，提高学习兴趣。如，教学“相遇问题应用题”时，首先用多媒体出示一幅两人同时从两地相对行走的情境图，通过演示两人行走的方向，让学生认识两个怎样运动是相对而行、相背而行、相向而行，然后重点演示两人从两地同时出发相向而行的情景：先闪动两人走过的路程，接着闪动相距的路程，直到变为一点，然后揭示这种现象就是“相遇”这个概念。由于多媒体直观地展示了两人从出发到相遇的全过程，使学生在一种轻松愉快的环境中“自由”学习，从而有效激发了学生探索新知识的热情。

2.培养学生的空间想象能力

数学教学中，小学生的年龄特征决定了学习“体”部分知识的困难性而采取常规教学手段，往往难以取得理想的教学效果。针对这一情况，在长方体正方体圆柱体等教学中，要充分发挥多媒体的三维动画功能。如“圆柱体的表面积”一直是教学中的难点。可以利用多媒体将圆柱体的侧面展开变为一个长方形。学生看了动画后就很容易明白圆柱体的表面积是两个圆形面积加上以圆的周长为长、圆柱体高度为宽的长方形面积之和。多媒体帮助学生建立了正确的空间观念，为弄清正方体长方体圆柱体的特点及其表面积公式的由来起到了不可替代的作用。

3.创设问题情境，模拟生活中的数学问题

数学知识脱离生活是数学课难教难学的重要原因，利用多媒体课件可以创设问题情境，模拟生活中的数学问题，使学生真实体验数学、理解数学、应用数学。例如，教学“圆的认识”时，可以设计一个正方形轮子的小车和一个圆形轮子的小车在路上行驶，正方形轮子的小车行驶的既慢又颠簸，圆形轮子的车则行驶的快又平稳。学生就会很好地理解圆形特点及作用。还有教学“平移和旋转”，如果采用孩子们在公园里玩旋转车、摩天轮、滑梯的游戏、还有利用现代科学技术平移楼房等的视频录像，学生会较全面地理解平移与旋转的概念，还让学生体会到数学和生活的密切联系。

二、如何充分发挥多媒体在教学中的辅助作用

1.阐明概念时

小学数学几何体教学中，涉及周长面积比较抽象的概念，学生难以真正理解，这时如辅以多媒体教学，可收到事半功倍的效果。例如，教学“圆周长”的知识，重点是要突破“圆的周长总是直径的3倍多一点儿”，这时就可以设计计算机辅助课件进行演示，先展示大中小三个圆的周长，拉曲为直成三条长短不同的线段，然后用三条直径分别测量各自的周长，量3次后都剩余一小截，加红色并闪动剩余的一小截，让学生直观形象地看到“圆的周长总是直径的3倍多一点儿”的规律。这个动态的过程让书本上平面的图形变得立体化生动化，轻而易举地帮助学生观察理解了新知。

2.知识向技能转化时

知识的掌握是为了解决实际问题，在圆的认识中，我就制作了轮胎分别为正方形、圆形、三角形的摩托车动画，要求学生观察并运用所学知识说明原因。学生在计算机的提示下，能说出圆形轮胎的轴心到地面的距离不变，这样的摩托车才能平稳行驶，这时多媒体的巧妙运用让学生从观察到认识，从认识到加深了理解。

3.帮助学生建立空间观念时

前面在例子中提到过圆柱体表面积的教学，多媒体的运用也是恰到好处，动画的变形功能，可以很好地帮助学生建立正确的空间观念。

·编辑 孙玲娟